第6单元 22 寓言四则（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

22　寓言四则 上课素材 归纳寓言寓意 的常用方法 (1)看寓言的题目。 寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。 (2)看寓言的开头和结尾。 有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。 (3)看重点段落和关键语句。 寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。 (4)看各段意思的共同点。 如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意：对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。 (5)联系实际是弄懂寓意的关键。 寓意的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。 联系生活实际，弄懂了寓言的寓意，我们不仅可以学好寓言，还可以使自己受到教育，认识水平也会不断提高。 1．语言运用：积累常见的文言词语。 2．思维发展：了解寓言的特点，多角度理解四则寓言的寓意，培养学生的发散思维能力。 3．审美鉴赏：品味语言，读懂文意，思考寓言的现实意义。 4．文化传承：联系生活实际，感悟寓意，培养健全的人格。 1．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象。 2．品味语言，多角度理解本课四则寓言的寓意。 培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。 提问法、分组讨论法。 第1课时 一、创设情景　导入新课 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集，共三百多篇。其中大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，为人们所喜闻乐见。寓言主要有哲理、劝诫、讽刺、诙谐四类，同学们迅速浏览前两篇寓言，看看分别是哪一类寓言。(板书课题) 二、领学《赫耳墨斯和雕像者》 1．理读情节，探究寓意 (1)了解故事中的人物。 课件出示： 宙斯：古希腊神话中众神之首。赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。 师：由这则材料可知，赫耳墨斯是下一辈的神，他的官职比他的父母要小得多。在课文中，他会有什么表现呢？请同学们朗读课文，寻找答案。 (2)分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。 (3)用几句话概括情节。 点拨：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。 (4)用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。 点拨：希望——得意——失望。 (5)结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。 点拨：①自以为了不得的人往往远不如别人。②不能自命不凡，爱慕虚荣。③不要高估自己在别人心目中的地位。④要做好自己。 2．品读形象，探究寓意 (1)对比助读。 对比三“问”的原文和改文，说说原文的表达有什么特点。 课件出示： 第一“问”： 原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 改文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 第二“问”： 原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 第三“问”： 原文：“这个值多少钱？” 改文：“值多少钱？” 点拨：第一“问”颇费心机，先问价众神之王可看出其争锋主神的盲目自信，第二问中忍不住的“笑”将其轻慢之意和窃喜之情展露无遗，第三处“问”增加了“这个”，郑重中酝酿着呼之欲出的自我期许：我雕像的价格肯定比他们高得多呀！ (2)品议形象。 从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？ 点拨：三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。 (3)说说本寓言的寓意。 点拨：要客观评价他人，正确认识自己，不宜妄自尊大。 三、学用“学法”　自学《蚊子和狮子》 师：下面，我们用刚才学到的探究寓意的方法来自学《蚊子和狮子》。 1．理读情节，探究寓意 (1)以讲述的方式朗读课文，讲述故事。 师：下面，我们用讲述的方式美读课文，留意一下课文的结构特点，提取主人公事件，准备绘声绘色地讲故事。 点拨：这则寓言有两段，第一段讲故事，第二段揭示寓意。 ①师范读第一句，生学读全文，练习用讲述的方式美读课文。 ②生讲述故事。 (2)以标题的形式概括情节，理解寓意。 师：下面我们深入朗读课文。各小组轮读第一段五句话，这五句话每一句写的是一个情节，我们给每一个情