第1单元 4 古代诗歌四首（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

4　古代诗歌四首 上课素材 从表现手法的 角度赏析诗歌 (1)衬托：用一个事物陪衬另一个事物，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 (2)烘托：通过侧面描写，使所要表现的对象的特征鲜明突出。 (3)渲染：仔细描摹以加强效果。 (4)抑扬：不从正面平铺直叙，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。无论是欲扬先抑还是先扬后抑，所要强调突出的都是后者。抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。 (5)托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。 (6)以小见大：由平凡细微的事情来反映重大的主题。 (7)以动写静：通过描写“动”来体现“静”，更显其“静”。 (8)怀古伤今、借古讽今：追念古代，感伤现实。 (9)虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。 1．语言运用：准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌意蕴。 2．思维发展：感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 3．审美鉴赏：品味诗歌语言，体味诗歌的意境。 4．文化传承：体悟诗歌中表达的思想感情。 体会诗歌情景交融的写法，感悟作者在景物中寄予的情感。 体味诗歌意境，体悟作者的情感。 诵读法、提问法、分组讨论法。 第1课时 观沧海 一、创设情景　导入新课 世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。(雨果)中国也有句俗语：宰相肚里能撑船。一个人有多大的气度，决定他能成就多大的事业。现在，我们来学习曹操的《观沧海》，一起来领略他的胸怀。(板书课题) 二、简介常识 1．作者简介 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。 2．写作背景 《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》的第一章。公元207年，八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 三、读古诗 (一)品读诗歌——感诗韵 1．读准字音。 下面就让我们打开课文，一起来读一读。读完后举手示意老师。这位同学你来读。(你读得很流畅，要注意这几个字的读音：碣、澹、竦峙、萧瑟、幸、甚)同学们，注意这几个字的读音，再来读一次。 2.读出节奏。 同学们已经可以把这首诗流利地读下来了，那大家看看它和我们以前学的诗歌一样吗？(是的，不一样，我们平时学的都是五言或者七言，而今天学的这首却只有四言) (二)品读诗歌——知诗意 1．默读古诗，圈出全诗是围绕哪一个字来写的，哪一句和全诗联系不大。 点拨：是围绕“观”字来写的，由“观”字展开，写登山之所见。最后一句和全诗联系不大。 2．作者在碣石山看到了些什么？在文中圈出来，并和同桌交流。 点拨：沧海、碣石山、水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。 3．在这些景物中，有些是静态描写，有些是动态描写，现在，自己读这部分。 用横线画出静态描写的事物，用波浪线画出动态描写的事物。完成后与同桌交流一下。 点拨：动态描写是：①水何澹澹。读到这句的时候感觉到海水浩浩荡荡，奔流不止。②秋风萧瑟，洪波涌起。读到这两句时，耳边好像有萧瑟的秋风声传来，还看到海中还翻涌着巨大的波浪。 静态描写是：①山岛竦峙。这一句说的是海中山岛耸立，而山岛又无法移动，所以是静态描写。②树木丛生，百草丰茂。这两句说的是树木郁郁葱葱，花草茂盛的样子。 师：让我们再次齐读古诗中写景的句子。感受诗中的动静描写。写景时将动静融在一起的写作手法，我们把它叫作动静结合。 (三)品读诗歌——悟诗情 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是作者想象出来的，不是他真实看到的，那这两句我们是不是就可以省去？ 点拨：作者写日月、星汉都出自大海，可以写出大海的宽广。曹操是要表达，他自己就像大海一样，胸中可以包含着日月、星汉以及整个宇宙。从中我们可以读出曹操有着非常远大的志向和十分宽广的胸襟。所以不能省去。 四、升华情感 读到这儿，大家对曹操有了哪些新的认识？ 点拨：他是一位值得我们敬佩的人，一位真正的英雄。 师：让我们怀着这样的情感，再次齐读古诗。 小结：诗人在诗中表达了自己远大的志向、宽广的胸襟，但是诗中有没有直接表达情感的句子呢？(没有，只有景物描写)这种借景物表达情感的写法叫借景抒情。 五、课后总结 时势造就英雄，他们推动了历史的巨轮，创造了无数的辉煌。英雄需要远大的志向，需要足智多谋，还需要博大的胸襟。