第1单元 1 春（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

1　春 上课素材 语言赏析技巧 1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……(或从……角度进行描写，生动地写出了……)。 2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。 3．修辞句的赏析： (1)比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……特点，表达了……的情感。 (2)拟人：这个句子运用了拟人的修辞手法，赋予……以人的情态(感情、思想)，生动形象地写出了……特点，表达了……的情感。 (3)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……的……特征。 (4)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……特征。 (5)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。 (6)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发了……的强烈感情(或使……观点更鲜明)。 1．语言运用：掌握“朗润、酝酿、窠巢”等词语的读音和词义。 2．思维发展：有感情地朗读课文，学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识；把握作者的感情脉络，领略景物之美，感受作者亲近自然、热爱生活的情怀。 3．审美鉴赏：学习品味语言，体会运用修辞手法和调动感官描写景物的表达效果。 4．文化传承：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。 1．有感情地朗读课文，学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。 2．把握作者的感情脉络，领略景物之美，感受作者亲近自然、热爱生活的情怀。 1．学习品味语言，体会运用修辞手法和调动感官描写景物的表达效果。 2．通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。 诵读法、提问法、分组讨论法。 第1课时 一、创设情景　导入新课 师：屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？ 课件出示： 篆体字“” 点拨：这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。 课件出示： 艸　　屯　　日 师：理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？ 点拨：生机勃勃，充满活力等。 师：是的，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》，韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》，宋代诗人朱熹写下了《春日》，清代高鼎写下了《村居》……这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题和作者) 二、检查预习　疏通字词 1．文学常识 作者简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 对朱自清其人其文的评价 郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。” 叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。” 林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。” 朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。” 2．生难字词 (1)字音 笠(lì)　　　 捉迷藏(cáng)　　 酝酿(yùn niàng)　　应和(hè) 窠巢(kē) 黄晕(yùn) 抖擞(dǒu sǒu) 披着蓑(suō) 喉咙(lónɡ) 嘹亮(liáo) 烘托(hōnɡ) 静默(mò) 嗡(wēnɡ) 风筝(fēnɡ zhenɡ) 健壮(jiàn) (2)词义 【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 【欣欣然】高兴愉快的样子。 【朗润】明亮滋润。 【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。 【宛转】形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 【抖擞】振作，奋发。 【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 三、初读课文　整体感知 初步感知课文 师：本文是朱自清的散文名篇。老师给大家诵读一遍课文，请大家带着大屏幕上的三个任务用心去听。 课件出示： (1)圈出文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音。 (2)尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。 (3)思考：这篇散文像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一首春的赞歌？(生自由交流并完成任务) 点拨：(1)提示：四