第四单元 第1讲　水圈、水循环与陆地水体及其相互关系 - 【创新思维】2024高考地理一轮复习高考总复习配套教参（鲁教版 新教材 新高考）

　　　　　　　　　　　　 课标展示 核心素养 1.运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 2.绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。 1.区域认知：认识不同地区水循环的特点、河流的补给类型、河流特征和水资源分布特点等。 2.综合思维：结合影响河流特征的因素，综合分析河流的水文特征、水系特征。分析人类活动对水循环和河流特征的影响。 3.地理实践力：绘制水循环示意图，讨论人类活动对水循环的影响；通过实验观察植被破坏前后坡面径流、下渗等环节变化。 4.人地协调观：合理利用水资源，合理开发河流、湖泊，促进人地协调发展。 授课提示：对应学生用书第82页 一、水圈的组成 1．地位：水圈的质量只占地球质量的万分之四，但在人类赖以生存的地表环境的形成和演化过程中有着不可替代的作用。 2．组成：海水是水圈的主体。陆地淡水储量仅占2.526%，其主体是冰川。 二、水循环过程及意义 1．概念：指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、径流等环节连续不断、周而复始地运动的过程。 2．类型：按其发生的空间范围，分为海上内循环、陆地内循环和海陆间大循环。 3．意义 (1)使地表不同区域的各种水体相互联系、相互转化，使水体得以更新。 (2)促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。 (3)促进了水圈、大气圈和生物圈之间的能量交换，对地表温度具有一定的调节作用。 (4)改变一些地区的生态和生活环境。 三、陆地水体的组成 1．陆地水的含义：陆地上水体的总称，指存在于河流、湖泊、冰川、沼泽和地下的水体。 2．陆地水体类型及特点 (1)陆地水 (2)分布：陆地淡水占比很小，且绝大多数以冰川的形式存在于高纬度、高海拔地区。 (3)人类利用：主要来自河流水、淡水湖泊水和浅层地下淡水。 四、陆地水体之间的联系 1．联系：陆地上的各种水体不断运动，它们彼此之间通过补给而相互联系。 2．河流的补给 (1)补给形式：雨水补给、冰雪融水补给、湖泊水补给、地下水补给等。 (2)补给特点 ①雨水补给为主的河流：流量受降水量影响，汛期与雨季一致。 ②冰雪融水补给为主的河流：流量受气温影响，汛期与高温期一致。 ③地下水补给的河流：水量比较稳定。 3．陆地水体的互补关系 (1)地下水与河流水：因为水位变化，可相互补给。 (2) [素养引领] 1．(综合思维)俗话说“井水不犯河水”，从水循环的角度看，这种说法对不对？为什么？ 提示：不对。因为陆地上各种水体之间存在相互补给的关系，井水一般属于地下水，地下水和河水之间存在互补关系。 2．(综合思维)地球上的水体之间都具有互补关系吗？ 提示：不是都具有。河流水、地下水、湖泊水一般具有相互补给关系，补给方向取决于水位的高低。如河流处于汛期时，河流水补给地下水、湖泊水；河流处于枯水期时，地下水、湖泊水补给河流水。当河流为“地上河”时(如黄河下游、长江的荆江河段)，只能是河流水补给地下水。 授课提示：对应学生用书第83页 命题点一　水循环及其地理意义 (高考经典题)如图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米。湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。据此完成(1)～(3)题。 　(1)盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量(　　) A．远大于2 000毫米 B．约为2 000毫米 C．约为210毫米 D．远小于210毫米 (2)流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是(　　) A．坡面 B．洪积扇 C．河谷 D．湖盆 (3)如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致(　　) A．湖盆蒸发量增多 B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重 D．湖水盐度增大 1．从文字材料获取信息 (1)图示位于我国西北内陆，降水量少，蒸发量大。 (2)盐湖面积多年稳定，说明盐湖流域实际降水量约等于实际蒸发量。 (3)湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层，说明此时湖水盐度已成饱和状态，盐度不会变化。 (4)大量种植耐旱植物，植物生长需要水分，会减少入湖径流量。 2．从图示材料中获取信息 从剖面图的结构可以判断：坡面坡度大，岩性硬，地表水、地下水储存条件差，由于水分实际储存量小，因此实际蒸发量最小。 我的答案：(1)__C__　(2)__A__　(3)__B__ 1．影响水循环各环节的自然因素 (1)影响蒸发的因素 (2)影响水汽输送的因素：风 (3)影响降水的因素 (4)影响地表径流的因素 影响因素 对地表径流的影响 年降水量 决定地表径流流量大小的最主要因素 流域面积(支流数量) 同地表径流流量呈正相关 植被 涵养水源，起到“削峰补枯”的作用 地质条件(土壤质地) 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流的流量