(配套教参)第九单元 第2课 群落及其演替-【高考领航】2024高考生物大一轮复习教师用书word+课件PPT（新教材，人教版）

第2课　群落及其演替 [复习目标]　1.能运用进化与适应观理解群落的演替是生物与环境、生物与生物之间相互作用的结果。(生命观念)　2.分析种间关系模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力。(科学思维)　3.通过学习人类活动对群落演替的影响，树立环境保护意识。(社会责任)　4.通过土壤小动物丰富度的研究，培养观察能力和制订并实施方案的能力。(科学探究) 考点一　群落的结构 1．群落及群落的物种组成 (1)群落概念三要素 ①相同时间； ②一定地域； ③各种生物种群(包括全部植物、动物、微生物)。 (2)群落水平上研究的问题 (3)物种组成 ①衡量指标：物种丰富度，即一个群落中物种数目的多少。 ②意义：是区别不同群落的重要特征。 (4)各种种间关系的特点与实例(连线) [教材深挖] (选择性必修2 P29拓展应用1)《诗经·小雅·小宛》中有“螟蛉有子，蜾蠃负之”之句。请说出两种生物的种间关系。 提示：螟蛉是一种绿色小虫，蜾蠃是一种寄生蜂。蜾蠃常捕捉螟蛉存放在窝里，产卵在它们身体里，卵孵化后，蜾蠃幼虫就拿螟蛉作食物，两者是捕食关系。 2．群落的空间结构 3．群落的季节性 (1)影响因素：阳光、温度和水分等随季节而变化。 (2)表现：群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。 4．生态位 (1)概念：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源的情况，以及与其他物种的关系等。 (2)研究内容 ①动物：栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。 ②植物：研究它在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征，以及与其他物种的关系等。 (3)特点：群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位。 (4)原因：群落中物种之间以及生物与环境间协同进化的结果。 (5)意义：有利于不同生物充分利用环境资源。 [教材深挖] (选择性必修2 P28思考·讨论，节选)如果两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样吗？ 提示：不一定。绿翅鸭和鹤鹬选择的觅食生境基本相同，但是食物种类有较大差异，占用的资源以及与其他物种的关系也不一样。 [易错辨析] 1．鄂尔多斯草原上所有的动物和植物构成群落。(×) 2．群落中某一种群数量下降说明该群落丰富度下降。(×) 3．立体农业是充分利用群落的空间结构和季节性，进行立体种植、立体养殖或立体复合种养的生产模式。(√) 4．四大家鱼的混养就是利用了它们在池塘中占据着不同的生态位。(√) 1．两个物种之间可能存在的种间关系比较 关系类型 物种 关系特点 A B 原始合作 ＋ ＋ 彼此互相有利　两者结合松散 互利共生 ＋ ＋ 彼此互相有利　两者结合紧密 寄生 ＋ － 种群A寄生于种群 B并有害于后者 捕食 ＋ － 种群A杀死或吃掉 种群B中的一些个体 种间竞争 － － 彼此互相抑制 注：“＋”表示有利，“－”表示有害。 2．模型构建五种种间关系 数量坐标图 营养关系图 举例 原始 合作 甲 海葵与寄居蟹 互利 共生 乙 地衣、大豆与根瘤菌 捕食 丙 狼与兔，青蛙与昆虫 寄生 丁 马蛔虫与马 种间 竞争 戊　　　己　 牛与羊，农作物与杂草 3.群落空间结构的深度理解 (1)“竹林中的青皮竹错落有致”不属于群落的垂直结构，竹林中的青皮竹是一个种群，不具有群落的空间结构。 (2)水体中植物的垂直分布主要是由光照引起的分层现象，属于群落的垂直结构。 (3)植物地上、地下部分均有分层现象，决定因素不同。 4．生态位的变化与重叠 (1)生态位的变化：随着环境的改变，原来的适应者可能会发生生态位移动或改变，也可能因不适应新环境而被淘汰，新的适应者将取代其生态位，与其他种群共同维持群落的和谐与稳定。 (2)生态位重叠：指两个或两个以上生态位相似的物种生活于同一空间时分享或竞争共同资源的现象。 ①生态位重叠的两个物种因竞争排斥原理而难以长期共存，除非空间和资源十分丰富。 ②资源有限的情况下，生态位重叠的物种之间竞争总会导致重叠程度降低，如彼此分别占领不同的空间位置和在不同空间部位觅食等。 命题点1　围绕群落中的种间关系考查科学思维及科学探究 1．如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关叙述错误的是(　　) 　　 甲　　　　　　乙　　　　　　丙 A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B．噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示 C．甲、乙、丙分别表示的可能是互利共生、捕食、种间竞争关系 D．图丙中实验初期，种内互助与种间竞争并存，后期X的种内竞争加剧 解析：选B。由曲线中两种生物的种群数量变化情况可判断：甲为互利共生关系，可用来表示豆科植物与根瘤菌的数量变化；乙为捕食关