第2章 第1节 群落的结构-【高考领航】2023-2024学年高中生物选择性必修2同步核心辅导与测评（人教版）

第1节　群落的结构 　 1.通过群落特征分析，说出群落水平上研究的问题。(生命观念) 2．通过实例分析，理解群落垂直结构和水平结构的特征及影响因素。(生命观念) 3．通过实例分析，理解生态位分化对群落和物种的意义。(生命观念) 4．设计方案，研究土壤中小动物类群的丰富度。(科学探究) 探究任务一　群落的物种组成及种间关系 1．群落的概念 群落是指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。 2．群落水平上研究的问题 3．群落的物种组成 (1)意义：是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 (2)衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的物种数目。 (3)规律 ①不同群落的物种丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 ②群落中有的物种占优势，有的物种不占优势。 ③群落中的物种组成不是固定不变的。 4．种间关系 请将下列种间关系与其对应的特点及实例连线。 【概念辨析】 (1)群落中某一种群数量下降说明该群落丰富度下降。(×) (2)海葵与寄居蟹之间的关系为互利共生。(×) (3)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争。(√) (4)群落中的优势物种总是固定不变的。(×) 1．区分不同群落的主要依据是什么？群落的物种组成是否就是物种丰富度？ 提示：群落的物种组成是区分不同群落的主要依据。群落的物种组成主要强调群落中物种的种类，具体是由哪些物种组成的，包括物种的性质和数量；物种丰富度主要强调物种的数量。 2．(P23正文拓展)尝试总结造成不同群落物种丰富度差异的原因及规律。 提示：群落物种丰富度随海拔高度的升高而降低，随纬度的增加而降低，环境条件越优越，物种越丰富。 3．(P29“拓展应用”)“螟蛉有子，蜾蠃负之”(《诗经·小雅·小宛》)。请说出诗句中这两种生物之间的种间关系。 提示：蜾蠃幼虫以螟蛉为食物，两者是捕食关系。 4．某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。 (1)青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？ 提示：捕食、寄生、寄生。 (2)稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？说明理由。 提示：不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V对稻飞虱没有危害。 1．群落中生物的种间关系分析 关系名称 时间—数量关系图 特点 举例 原始合作 ①双方都受益。 ②分开后各自能独立生活 寄居蟹与海葵 互利共生 ①相互有利，分开后至少一方不能生存。 ②数量上呈现出“同生共死”的同步性变化 地衣中的真菌和藻类；大豆与根瘤菌 寄生 ①对宿主有害，对寄生生物有利。 ②分开后，寄生生物难以单独生存，而宿主会生活得更好 马蛔虫与马；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌 种间竞争 两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的变化 牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫 两种生物生存能力相同 捕食 ①一种生物以另一种生物为食。 ②数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化 羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫 2.三种种间关系曲线的特点与识别 (1)互利共生曲线——同步性变化(同增同减)。 (2) 捕食曲线——不同步性变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)。在捕食数量关系图中，捕食者与被捕食者的判断： ①依据两条曲线的关系：捕食者随着被捕食者的变化而变化，如图中A先达到最多，B随后才达到最多，即曲线B随着曲线A的变化而变化，故B捕食A。 ②依据最大个体数：被捕食者的个体数通常多于捕食者，故由图中A的最大个体数多于B，也可推出B捕食A。 (3)种间竞争曲线——看最终结果。一种数量增加，另一种下降(甚至降为0)，只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为种间竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。 1．疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是(　　) A．疟原虫与人是寄生关系 B．疟原虫与按蚊是互利共生关系 C．按蚊幼虫与藻类是捕食关系 D．鱼类与按蚊幼虫是捕食关系 解析：B　 选项 判断依据 种间关系 正误判断 A “疟原虫在人体内只能进行无性生殖” 寄生 正确 B “感染疟原虫的按蚊” 寄生 错误 C “按蚊幼虫以藻类和细菌为食” 捕食 正确 D “按蚊幼虫被鱼类捕食” 捕食 正确 2.下图中物种Ⅰ表示捕食者、物种Ⅱ表示被捕食者的是(　　) 解析：A　具有捕食关系的两种生物呈现“此消彼长”的不同步性连续变化特点，因此只有A、D符合这一特点，捕食者以被捕食者为食，因此被捕食者个体数先增加