第2章 第1节 群落的结构(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中生物选择性必修2同步核心辅导与测评（人教版）

* 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 第2章　 群落及其演替 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 第1节　 群落的结构 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 　 1．通过群落特征分析，说出群落水平上研究的问题。(生命观念) 2．通过实例分析，理解群落垂直结构和水平结构的特征及影响因素。(生命观念) 3．通过实例分析，理解生态位分化对群落和物种的意义。(生命观念) 4．设计方案，研究土壤中小动物类群的丰富度。(科学探究) 学习 目标 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 1．群落的概念 群落是指在相同_________聚集在_______________中各种生物_________的集合。 探究任务一　群落的物种组成及种间关系 自学与自测 时间 一定地域 种群 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 2．群落水平上研究的问题 物种 种间 空间 演替 范围 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 3．群落的物种组成 (1)意义：是区别_____________的重要特征，也是决定_______________最重要的因素。 (2)衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的_______________。 (3)规律 ①不同群落的物种丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越_________。 ②群落中有的物种占_________，有的物种不占优势。 ③群落中的物种组成不是_______________的。 不同群落 群落性质 物种数目 丰富 优势 固定不变 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 4．种间关系 请将下列种间关系与其对应的特点及实例连线。 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 【概念辨析】 (1)群落中某一种群数量下降说明该群落丰富度下降。( ) (2)海葵与寄居蟹之间的关系为互利共生。( ) (3)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争。( ) (4)群落中的优势物种总是固定不变的。( ) × × √ × * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 1．区分不同群落的主要依据是什么？群落的物种组成是否就是物种丰富度？ 提示：群落的物种组成是区分不同群落的主要依据。群落的物种组成主要强调群落中物种的种类，具体是由哪些物种组成的，包括物种的性质和数量；物种丰富度主要强调物种的数量。 2．(P23正文拓展)尝试总结造成不同群落物种丰富度差异的原因及规律。 提示：群落物种丰富度随海拔高度的升高而降低，随纬度的增加而降低，环境条件越优越，物种越丰富。 思考与讨论 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 3．(P29“拓展应用”)“螟蛉有子，蜾蠃负之”(《诗经·小雅·小宛》)。请说出诗句中这两种生物之间的种间关系。 提示：蜾蠃幼虫以螟蛉为食物，两者是捕食关系。 4．某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。 (1)青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？ 提示：捕食、寄生、寄生。 (2)稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？说明理由。 提示：不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V对稻飞虱没有危害。 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 1．群落中生物的种间关系分析 关系名称 时间—数量关系图 特点 举例 原始合作   ①双方都受益。 ②分开后各自能独立生活 寄居蟹与海葵 互利共生 ①相互有利，分开后至少一方不能生存。 ②数量上呈现出“同生共死”的同步性变化 地衣中的真菌和藻类；大豆与根瘤菌 归纳与概括 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 关系名称 时间—数量关系图 特点 举例 寄生 ①对宿主有害，对寄生生物有利。 ②分开后，寄生生物难以单独生存，而宿主会生活得更好 马蛔虫与马；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 关系名称 时间—数量关系图 特点 举例 种间竞争 两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的变化 牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫 两种生物生存能力相同 * 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 关系名称 时间—数量关系图