第1章 第1节 种群的数量特征(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中生物选择性必修2同步核心辅导与测评（人教版）

第1章　 种群及其动态 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 第1节　 种群的数量特征 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 　 学习 目标 1.通过具体实例，概括种群的数量特征及其相互关系。(科学思维) 2．通过样方法和标记重捕法的比较，培养归纳、比较等分析问题的能力。(科学思维) 3．通过种群密度调查方法的实验设计和分析，培养科学探究的能力。(科学探究) 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 1．种群密度 种群在_______________或_______________中的个体数就是种群密度。种群密度是种群____________的数量特征。 2．应用 (1)濒危动物_________。 (2)农田杂草状况_________。 (3)农林害虫的__________________。 (4)渔业上_______________的确定。 探究任务一　种群密度及其调查方法 自学与自测 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 3．调查种群密度的方法 (1)逐个计数法：分布范围_________、个体_________的种群，如调查某山坡上的珙桐密度。 (2)估算法 ①黑光灯诱捕法：对于有____________的昆虫，可以用黑光灯进行灯光诱捕来估算它们的种群密度。 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 ②样方法和标记重捕法 项目 样方法 标记重捕法 调查对象 _________以及活动能力弱、活动范围小的动物，如_____________________等 __________________________的动物 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 项目 样方法 标记重捕法 调查原理 在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过统计每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的____________作为该种群的种群密度估算值 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，全部标记后放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据_______________________________________________________________，估算种群密度 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 注：种群数量≠种群密度，种群数量多，种群密度不一定大；种群密度大，种群数量也不一定多。 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 4．研究种群密度的意义 种群密度反映了_________________________________，但是仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 【概念辨析】 (1)高三某班教室中全部师生可看成一个种群。( ) (2)可用每平方米草坪上杂草的数量来表示种群密度。( ) (3)五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度。( ) (4)种群数量越多，种群密度就越大。( ) (5)调查动物种群密度只能用标记重捕法。( ) (6)用样方法调查植物的种群密度时，要选择生长茂盛处取样。( ) (7)调查作物植株上的蚜虫和跳蝻的种群密度时，都可以采用样方法。( ) × × × × × × √ 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 1．样方法更适合用于调查单子叶植物种群密度还是双子叶植物种群密度？为什么？ 提示：样方法更适合用于调查双子叶植物种群密度。因为单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株；双子叶草本植物则易于辨别个体数目。 思考与讨论 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 2．样方法取样的关键是什么？人为选择种群密度较大或较小的地点取样，会给调查结果带来怎样的影响？ 提示：随机取样。人为选择种群密度较大的地点取样会使调查结果偏大，在密度较小的地点取样会使调查结果偏小。 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 3．下表是某兴趣小组调查某植物的种群密度的结果： 样方 N1 N2 N3 N4 N5 种群密度(株/m2) 8 7 18 x 9 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 其中第四个样方中该植物的分布情况如图所示： 该样方的种群密度是多少？ 提示：遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，种群密度为8株/m2。 1 课时规范训练 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 4．标记重捕法主要适用于活动能力强、活动范围大