第9单元 第37讲 种群及其动态-【创新思维】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教单选版 新教材 新高考）

第37讲　种群及其动态 1．通过“J”形增长和“S”形增长的数学模型的分析与比较，培养归纳比较及运用模型分析问题的能力。 2．通过归纳种群数量变化在实践中的应用，形成关注生产实践、学以致用的态度。　 考点一　种群的特征及种群密度的调查方法 授课提示：对应学生用书第261页 1．种群的数量特征 (1)种群密度是种群最基本的数量特征。 (2)直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。 (3)年龄结构在一定程度上能预测种群数量的变化趋势。年龄结构是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的。 (4)性别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。 　 (教材选择性必修2 P4“思考·讨论”)年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？为什么？ 提示：不一定，因为出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还受食物、天敌、气候等多种因素影响，且种群数量还受迁入率和迁出率的影响。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．种群密度的调查方法 (1)逐个计数法：分布范围较小、个体较大的种群，如调查山坡上的珙桐密度。 (2)估算法 ①黑光灯诱捕法：适用于趋光性昆虫。 ②样方法和标记重捕法 项目 样方法 标记重捕法 调查 对象 植物或活动能力弱、活动范围小的动物或昆虫卵 活动能力强、活动范围大的动物 调查 程序 确定调查对象 　↓ 捕获并标记个体数(数量为M) 　↓ 　↓ 计算种群数量：N＝M· 　 (教材选择性必修2 P5“探究·实践”)调查双子叶植物的种群密度，为什么强调随机取样？ 提示：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的情况。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．种群数量调查数据统计中“误差”分析 (1)样方法误差归纳 ①未做到“随机”取样。 ②未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。 ③未对“多个”样方取平均值。 ④若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数样方相邻两条边及其夹角上的个体。同种植物无论大小都应计数。如图(图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示应统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径)。 (2)利用标记重捕法估算种群密度的误差分析 设种群数量为A只，第一次捕获B只并标记，第二次捕获了a只，其中有b只被标记，根据公式＝，得A＝。 由上式分析可知： ①若由于某种原因(如标记物易脱落、被标记个体的被捕机会降低、标记物导致被标记个体易被捕食、被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体稀少处捕获等)造成b偏小，则A偏大。 ②若由于某种原因(如被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体密集处捕获等)造成b偏大，则A偏小。 ③若在调查期间，调查区域有较多个体出生和死亡或迁入和迁出，也会造成估算出现较大误差。 1．一座山上全部的蛇是一个种群。(×) 2．种群数量越多，种群密度就越大。(×) 3．调查动物种群密度只能用标记重捕法。(×) 4．出生率和死亡率及迁入率和迁出率都直接决定种群数量的变化。(√) 5．用样方法调查植物的种群密度时，要选择生长茂盛处取样。(×) 6．大量诱杀雄性个体不会影响种群密度。(×) 1．(2022·浙江卷)经调查统计，某物种群体的年龄结构如图所示 下列分析中合理的是(　　) A.因年龄结构异常不能构成种群 B．可能是处于增长状态的某昆虫种群 C．可能是处于增长状态的某果树种群 D．可能是受到性引诱剂诱杀后的种群 解析：题图是年龄结构示意图，年龄结构是种群的数量特征之一，A错误；据图可知，该种群的年龄结构属于增长型种群，故可能是处于增长状态的某昆虫种群，B正确；果树大都是人工繁殖，年龄结构对其种群的数量变化不起决定性作用，C错误；性引诱剂会诱杀生殖期的雄性个体，而题图中处于生殖期的雄性个体较多，不可能是受到性引诱剂诱杀后的种群，D错误。故选B。 答案：B 2．(2021·山东卷)调查1公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。标记物不影响鼠的生存和活动并可用于探测鼠的状态，若探测到第一次标记的鼠在重捕前有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡，但因该段时间内有鼠出生而种群总数量稳定，则该区域该种鼠的实际种群密度最接近于(结果取整数)(　　) A．66只/公顷 　　　　　　 B．77只/公顷 C．83只/公顷 D．88只/公顷 解析：题干信息“第一次标记的鼠在重捕前有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡”表明在计算时可以认为第一次真正标记的鼠数目是39－5＝34。标记重捕法是在被调查种群的活