第5单元 第17讲 基因的分离定律-【创新思维】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教单选版 新教材 新高考）

第17讲　基因的分离定律 1．通过分析用豌豆做遗传实验容易成功的原因认识相对性状，并了解人工异花传粉的过程。 2．通过学习孟德尔一对相对性状的分析过程，掌握假说—演绎法的过程及分离定律的实质。　 考点一　基因分离定律及其验证 授课提示：对应学生用书第110页 1．豌豆用作遗传实验材料的优点 (1)优点 ①豌豆花是两性花，在未开放时，进行自花传粉(自交)，避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下一般都是纯种，这样结果既可靠，又容易分析。 ②具有易于区分的相对性状，且能稳定地遗传，这样进行杂交实验，容易观察和分析实验结果。 (2)方法 人工异花传粉的一般步骤：去雄→套袋→采集花粉并传粉→套袋。 　 (教材必修2 P2“相关信息”)玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考： (1)玉米为雌雄同株且为______(填“单性”或“两性”)花。 提示：单性 (2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于______(填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于______(填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行__________。 提示：自交　杂交　自由交配 (3)如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为__________________________。 提示：套袋→人工授粉→套袋 (4)除了豌豆之外，果蝇、玉米和拟南芥也常作为遗传的实验材料，他们都有哪些共同优点？ 提示：①相对性状明显，利于观察；②繁殖周期短，节省研究时间；③子代数目多，便于统计分析；另外拟南芥、果蝇还有染色体少的优点；玉米是雌雄同株且为单性花，便于人工授粉。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．分离定律的发现过程(假说—演绎法) 1．(教材必修2 P4“图1­3”)F2中出现3∶1需满足哪些条件？ 提示：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性；②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等；③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 2．(教材必修2 P7“图1­5”)为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？ 提示：隐性纯合子只产生一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．性状分离比的模拟实验 (1)实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 (2)模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机组合 (3)操作步骤 →→→→→ (4)分析结果、得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 ②彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈3∶1。 4．基因的分离定律 (教材必修2 P6“讨论”)如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则高茎与矮茎的数量比值一定为3∶1吗？为什么？ 提示：不一定。因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．狗的长毛对兔的短毛是一对相对性状。(×) 2．显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状。(×) 3．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。　　(×) 4．双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子，则双亲一定都是杂合子。(√) 5．杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同。　(×) 6．假说—演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验。(×) 1．(2023·河北邯郸模拟)下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是(　　) A．隐性性状是生物体不能表现出来的性状，而显性性状是杂合子表现出来的性状 B．孟德尔揭示的两条遗传基本规律的精髓：生物体遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子 C．桃园中一株桃树的绝大多数花瓣呈粉色，少数花瓣呈红色，这种现象叫作性状分离 D．表型是生物体表现出来的性状，与之相关的基因组成即是基因型，它们之间是一一对应关系 解析：具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代表现出来的亲本性状为显性性状，不表现的性状为隐性性状，表现显性性状的个体可能是杂合子，也可能是纯合子，A错误；孟德尔揭示的两条遗传基本规律的精髓：生物体遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子，即后来所说的基因，B正确；性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，因此桃园中的一株桃树，绝大多数花瓣呈粉色，少数呈红色，这