第9单元 第42讲 生态系统的稳定性-【创新思维】2024高考生物一轮复习高考总复习配套课件（人教单选版 新教材 新高考）

一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 第42讲　生态系统的稳定性 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 eq \a\vs4\al(素养目标) 1．分析特定生态系统的生物与非生物因素决定其营养结构。 2．解释生态系统具有维持或恢复自身结构和功能处于动态平衡的能力。 3．举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、人类活动或外来物种入侵等。 4．阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。　 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 1．生态平衡与生态系统的稳定性 考点一　生态系统的稳定性 结构和功能 各组分 生产—消费—分解 有机物 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 维持或恢复 相对平衡 自我调节 负反馈调节 有限 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 (教材选择性必修2 P73“问题探讨”)如果某生态系统引入一个新物种，引入后可能对该生态系统产生的影响是________________________ ____________________________________________________________ __________________________________________________________。 提示：引入后有可能破坏当地的生态系统，也有可能增加该地的生物多样性，提高该生态系统的抵抗力稳定性 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 2．生态系统稳定性的类型 (1)类型 外界干扰 保持原状 结构和功能 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 外界干扰 恢复到原状 恢复 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 (2)联系：二者一般呈负相关，a为 稳定性，b为 稳定性。 抵抗力 恢复力 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 (3)影响因素 多 强 高 低 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 (教材选择性必修2 P75“侧栏思考”)在个体水平稳态的维持上，有没有类似生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性的情况？ 提示：人体在遇到病原体入侵时，免疫系统会抵抗病原体的入侵，这与生态系统的抵抗力稳定性相似；人体也有恢复稳态的机制和趋势，在大病初愈时，有些功能需要恢复到正常水平，这与恢复力稳定性相似。 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 3．提高生态系统的稳定性 (1)必要性 处于生态平衡的生态系统可以持续不断地满足人类生活所需，如粮油、蔬果、肉蛋奶、木材等农副产品；更为重要的是，处于生态平衡中的生态系统能够使人类生活与生产的环境 。 保持稳定 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 (2)措施 ①要控制对生态系统的 ，在不超过生态系统自我调节能力的范围内，合理适度地利用生态系统。例如，对过度利用的森林与草原，首先应 ，待恢复到较好状态时再适度利用。 ②对人类利用强度较大的生态系统，应给予相应的 的投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。例如，为使单一作物的农田生态系统保持稳定，需要不断施肥、灌溉、控制病虫害；还可以人工建造“生态屏障”。 干扰强度 封育 物质、能量 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 (教材选择性必修2 P80“非选择题3”)某地农业部门在防治棉铃虫问题上，提出了两种方案：Ⅰ.喷洒高效农药；Ⅱ.放养赤眼蜂(其为棉铃虫天敌)。请评价哪种方案更有利于提高农田生态系统的稳定性？说明理由。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 提示：放养赤眼蜂。因为喷洒高效农药，在消灭棉铃虫的同时，也会杀死大量的棉铃虫天敌。棉铃虫失去了天敌的控制，就容易再度爆发。在棉田中放养赤眼蜂，由于棉铃虫和赤眼蜂在数量上存在相互制约的关系，因 此，能够将棉铃虫的数量长期控制在较低水平，从这个角度看，这个方案有利于提高农田生态系统的稳定性。 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 1．随着生物多样性的提高，系统的自我调节能力增强。( ) 2．恢复后的生态系统，其结构和功能可接近受损前的状态。( ) 3．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定。( ) 4．极地冻原由于物种单一，结构简单，它的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低。( ) √ √ √ √ 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 5．河流受到轻度污染后河水仍能清澈如初及火灾后草原的恢复均属恢复力稳定性。( ) 6．负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落