第9单元 第38讲 群落及其演替-【创新思维】2024高考生物一轮复习高考总复习配套课件（人教单选版 新教材 新高考）

一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 第38讲　群落及其演替 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 eq \a\vs4\al(素养目标) 1．通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一的观点。 2．通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力。 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 1．群落的概念和物种组成 考点一　群落的结构 地域 各种生物种群 空间结构 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 物种组成 物种数目 丰富度 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 影响 固定不 变 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 2．群落的种间关系 (1)种间关系 独立生活 相互依存、彼此有利 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 为食 体液 危害 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 有限资源 空间 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 (2)种间关系曲线的辨别技巧 互利共生 捕食 种间竞争 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 ①互利共生曲线：数量上同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。 ②捕食关系曲线：数量上呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定： a．从最高点判断，捕食者数量 ，被捕食者数量 ； b．从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在 ，捕食者变化在 。 ③种间竞争关系曲线：数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，一种生物数量增加，另一种生物数量下降，甚至降为零。 少 多 先 后 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 1．(教材选择性必修2 P25“思考·讨论”)红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？ 提示：红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。 2．(教材选择性必修2 P29“拓展应用”)《诗经·小雅·小宛》中有“螟蛉有子，蜾蠃负之”之句。请说出两种生物的种间关系。 提示：蜾蠃捕食螟蛉幼虫，两者是捕食关系。 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 3．群落的空间结构 垂直 分层 光照 阳光 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 栖息空间 食物条件 地形 土壤湿度和盐碱度 光照强度 自身生长特点 人与动物 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 4．群落的季节性：由于阳光、温度和水分等随 而变化， 群落的 也会随之发生有规律的变化。 季节 外貌和结构 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 5．生态位 空间位置 占用资源 栖息地 天敌 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 种群密度 相对稳 协同进化 环境资源 定 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 (教材选择性必修2 P28“思考·讨论”)如果两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样吗？为什么？ 提示：不一定。绿翅鸭和鹤鹬的觅食生境基本相同，但是食物种类有较大差异，占用的资源以及与其他物种的关系也不一样。 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 1．豆科植物与根瘤菌的种间关系为互利共生。( ) 2．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分。( ) 3．黑光灯诱捕的方法可用于探究农田趋光性昆虫的物种数目。( ) 4．一棵树上不同高度的喜鹊巢，不能反映动物群落的垂直结构。( ) 5．由于温度的限制作用，冻原上的物种丰富度较低。物种丰富度是指群落中物种数目的多少。( ) 6．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂。( ) 7．某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构。( ) √ √ √ √ × × × 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 1．(2022·辽宁卷改编)底栖硅藻是河口泥滩潮间带生态系统中的生产者，为底栖动物提供食物。调查分析某河口底栖硅藻群落随季节变化优势种 (相对数量占比>5%)的分布特征，结果如下图。下列叙述错误的是(　　) 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 注：不同条纹代表不同优势种：空白代表除优势种外的其他底栖硅藻；不同条纹柱高代表每个优势种的相对数量占比 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作业 A．底栖硅藻群落的季节性变化主要体现在优势种的种类和数量变化 B．影响优势种①从3月到9月数量变化的生物因素包含捕食和竞争 C．春季和秋季物种丰富度高于夏季，是温度变化影响的结果 D．底栖硅藻固定的能量不是流经河口泥滩潮间带生态系统的总能量 答案：C 一轮 · 生物 真题再现•感悟考情 课时作