第四单元 生命的思考【大单元教学设计】-【精彩课堂】2023-2024学年七年级道德与法治上册新课标大单元教学设计+必备知识梳理（统编版）

大单元教学 第四单元 生命的思考 单元解读 一、课标要求 1.学习主题：生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育。 2.内容要求：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生；正确认识顺境和逆境的关系，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 二、教材分析 本单元在前三个单元学习生活、自我探索、学会交往的基础上,升华到对生命的认识,从而为健康成长打好生命的底色。本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，在课程设置上，其虽然只是作为一单元内容来呈现，但是教师在教学过程中，对初中学生生命教育的关切，作为道德与法治学科的核心理念之一，要贯穿学科教学的全程。 本单元由导语和第八课“探问生命”、第九课“珍视生命”、第十课“绽放生命之花”组成。本单元首先引领学生探问“生命可以永恒吗？”帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，进而帮助学生理解生命至上的内涵；引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系；引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，进而引导学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量。在此基础上，再次引发学生对生命的追问：“人为什么活着？”“怎样的一生是值得过的？”引领学生认真审视生命的意义，帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献；引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求生命的美好，活出生命的精彩。 三、学情分析 中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生而言，中学生具有自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷人迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。通过本单元的教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。 四、素养目标 1.道德修养:形成健康、文明的生活方式,懂得生命的意义,热爱生活。 2.健全人格:①懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观。②养成自尊自信的人生态度,在生活中磨炼意志,形成良好的抗挫折能力。③理解个人与社会、国家和世界的关系,积级适应社会发展变化。 五、知识目标 1．懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。 2．理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。 3. 懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 4．知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；知道怎样养护精神，了解中华优秀传统文化。 5．了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。 6.知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量；懂得探索生命意义的重要性。 7．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。 8．理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。 9．懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 六、思维导图 七、教学重点、难点 重点:生命至上;养护精神;发掘生命的力量;生命的追问;让生命在平凡中闪耀出伟大。 难点:生命有接续;休戚与共;贫乏与充盈。 八、核心观点（必背） 1．生命来之不易。生命是独特的、不可逆的、短暂的、不可预知的。 2．生命是宝贵的，生命价值高于一切，生命至上。 3．我们要敬畏生命，不漠视自己和他人的生命，与周围的生命休戚与共。 4．守护生命首先要关注自己的身体，关心身体的状况，养成健康的生活方式。 5．我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 6．面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。 7．生命是独特的，生命意义是具体的。生命的意义需要自己发现和创造。 8．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 9．生命虽