第19课 苏州园林-2023-2024学年八年级语文上册课文全解读

八年级上册 第19课 苏州园林 叶圣陶 教学重难点 学习目标 1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。  2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。  预习部分 文题解读 标题用“苏州”来修饰限制“园林”,直接点出本文的说明对象,简洁明了。 作者简介 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编辑家。他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，他被称为“优秀的语言艺术家”。代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。 写作背景 本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。 课文主题 本文是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造能力。 读读写写 竿（gān）   丘壑（hè）嶙峋（lín  xún）   依傍 （bàng） 蔷（qiáng）薇  芭蕉（jiāo）   雕镂（lòu）    斟酌 （zhēn zhuó）     重峦叠嶂（zhàng）    俯仰生姿轩（xuān）榭（xiè）   琢（zhuó）磨   池沼（zhǎo）   庸（yōng）俗 相间（jiàn）  着（zhuó）眼 课文解析 苏州园林 叶圣陶 ①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。【列数字，说明苏州园林数量多；“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。】其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。【“标本”指在同一类事物中可以作为代表的事物。用这个词非常简练地说明苏州园林在园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。】因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。【进一步表明苏州园林在我国园林中的地位。】 ②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。【领起下文全文中心句“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”是全文的中心句,点明了苏州园林的总体特征。“似乎”表示揣测,用语极有分寸。“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。】为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。【排比四个“讲究……”构成排比,概括说明了设计者和匠师们为达到其一致追求的目的是如何设计园林的,进一步说明了苏州园林的整体特征。】总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。【“一切都”“决不”,限定性词语,不留余地,斩钉截铁,说明苏州园林设计的总特点不容改变,体现说明文语言的准确性。】他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。【游览者的称赞,从侧面烘托了园林之美,证实了作者的评价;“没有一个不",双重否定,语气更加肯定,更具说服力。】 ③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。【“绝大部分”表约数,说明有例外情况。如果去掉,太过绝对,与事实不符。这体现了说明文语言准确严谨的特点。】苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，【图案画工整,大部分对称,比较刻板。美术画是艺术创造,注重个性,不讲究对称,