第四章 第2节 生物多样性及其保护-【优化探究】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步导学案配套教参（人教版，单选）

第2节　生物多样性及其保护 [学习目标] 1．用结构与功能观、稳态与平衡观认识生物多样性对生态系统的维持、人类生存和发展的重要意义。(生命观念) 2．用稳态与平衡观分析生物多样性丧失的原因。(生命观念、科学思维) 3．认同保护生物多样性的措施，养成保护环境、维护生态平衡的行为习惯，并提出人与环境和谐相处的合理化建议。(社会责任) 授课提示：对应学生用书第81页 生物多样性 1．概念：生物圈内所有植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 2．范围：全球性。 3．层次 (1)遗传多样性(基因多样性)：地球上所有生物携带的遗传信息的总和。 (2)物种多样性：自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种的多样性。 (3)生态系统多样性：地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。 生物多样性的价值 生物多样性的价值和实例(连线) 生物多样性丧失的原因 1．主要原因：人类活动的范围和影响强度不断增大，物种灭绝的速度大大加快，许多生态系统遭到了干扰和破坏。 2．人类活动威胁野生物种生存的方式 (1)主要方式 ①破坏了野生物种的生存环境：主要表现为使得某些物种的栖息地丧失和碎片化。 ②对野生物种的掠夺式利用：包括过度采伐、滥捕乱猎，这是物种生存受到威胁的重要原因。 (2)其他方式 ①环境污染； ②农业和林业品种单一化； ③外来物种的盲目引入等。 保护生物多样性的措施 1．就地保护：在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等。 2．易地保护：把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。 3．利用生物技术对濒危物种的基因进行保护：建立精子库、种子库、基因库。 4．加强立法、执法和宣传教育。 习诊断————————————————————— 1．盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值。 (×) 2．栖息地破碎化造成小种群不利于维持生物多样性。(√) 3．为美化城市环境，可大量从国外引进多种观赏类植物。(×) 4．生物多样性的直接价值远大于间接价值。 (×) 5．外来物种的入侵能够增加生物的多样性。(×) 6．在植物园引种栽培红豆杉的措施属于易地保护。 (√) 授课提示：对应学生用书第82页 　生物多样性及其价值 　1.如图表示生物多样性的三个不同层次，请分析： 图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示生物多样性的哪三个层次？ 提示：遗传、物种、生态系统。 2．中国女科学家屠呦呦研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命。在野生植物中提取青蒿素治疗疟疾体现了野生生物的什么价值？判断依据是什么？ 提示：直接价值。在野生植物中提取青蒿素治疗疟疾这种疾病，说明野生植物对人类有直接的药用价值，属于生物的直接价值。 1．生物多样性的三个层次 2．生物多样性形成原因 (1)从分子水平分析 (2)从进化角度分析：生物多样性主要是生物的不定向变异与环境的定向选择在生物进化过程中协同作用的结果。 1．如表表示中华绒螯蟹三个群体间某基因片段的差异率。从中可以看出，这三个群体之间表现出(　　) 群体间 群体1与群体2 群体2与群体3 群体1与群体3 某基因片段差异率 15.1% 16.2% 15.3% A.遗传多样性　　　　　　 B．物种多样性 C.群落多样性 D．生态系统多样性 解析：由题表可知，中华绒螯蟹三个群体间某基因片段存在差异，这说明三个群体之间表现出了遗传信息的多样性，即遗传多样性。 答案：A 2．下列关于生物多样性价值的实例，属于间接价值的是(　　) A.大自然中许多生物具有观赏价值 B.森林具有调节气候、涵养水源、保持水土的功能 C.有些生物的特殊功能对科学研究具有启发作用 D.对人体有害的病原体存在尚不清楚的价值 解析：间接价值指的是生态功能，森林的调节气候、涵养水源、保持水土功能是间接价值。大自然中生物的观赏价值、生物的特殊功能对科学研究具有启发作用都是直接价值。对人体有害的病原体存在尚不清楚的价值是潜在价值。 答案：B 　生物多样性的丧失与保护 　如图表示某地哺乳动物和鸟类生存受到威胁的主要原因及其比例，据图讨论。 (1)生物入侵对生物系统的生物多样性会造成怎样的影响？ 提示：据图可知，生物入侵可以导致鸟类和哺乳动物的死亡，降低生态系统的生物多样性。 (2)你认为如何处理好生物多样性的保护与开发和利用的关系呢？ 提示：对于生物多样性的保护与利用要防止两个极端：①避免盲目地、掠夺式地开发利用，坚持可持续发展的观念。②避免禁止开发和利用，坚持合理开发是最好的保护。 1．生物多样性面临威胁的原因分析 2．关于生物多样性保护的三点提醒 (1)保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发利用自然，并不意味着禁止