第一章 第1节　种群的数量特征-【优化探究】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步导学案配套教参（人教版，单选）

第1节　种群的数量特征 [学习目标] 1．通过具体实例，概括种群的数量特征及其相互关系。(科学思维) 2．通过分类与比较，明确种群密度的不同调查方法的原理及适用范围。(科学思维) 3．设计并实施方案，尝试用样方法调查植物的种群密度。(科学探究) 授课提示：对应学生用书第1页 种群密度及其调查方法 1．种群密度 2．种群密度的调查方法 (1)种群密度的直接计算法——逐个计数法 适用对象：调查分布范围较小、个体较大的种群。 (2)种群密度的估算方法 ①黑光灯诱捕法 适用对象：趋光性的昆虫。 ②样方法 a．适用对象：草地上的蒲公英、昆虫的卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等密度的调查。 b．过程：准备→确定调查对象→确定样方→计数→计算种群密度。 c．取样的方法：五点取样法和等距取样法。 d．取样的关键：随机取样，不能掺入主观因素。 ③标记重捕法 a．适用范围：活动能力强、活动范围大的动物。 b．调查步骤：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体→做上标记后放回原来的环境→一段时间后重捕→根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例估算种群密度。 (3)调查方法(连线) 种群的数量特征 1．出生率和死亡率 2．迁入率和迁出率 3．年龄结构 (1)概念：指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。 (2)类型(连线) (3)意义：年龄结构影响出生率和死亡率，进而影响种群密度，可预测种群未来数量的变化趋势。 4．性别比例 (1)概念：指种群中雌雄个体数目的比例。 (2)意义：性别比例影响出生率，进而在一定程度上影响种群密度。 (3)应用：性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体→改变害虫性别比例→降低害虫的种群密度。 习诊断————————————————————— 1．内蒙古草原上全部的牛是一个种群。(×) 2．常用的样方法包括等距取样法和五点取样法。(√) 3．每隔10米种植一棵杨树属于种群的数量特征。(×) 4．年龄结构是预测种群密度的重要因素。(√) 5．性别比例也可影响种群密度。(√) 6．出生率和死亡率是决定种群密度的重要因素。(√) 授课提示：对应学生用书第2页 　种群密度及其调查方法 　1.根据种群密度的概念判断，“一块麦田中所有的蝗虫”是对种群密度的描述吗？解释原因。 提示：不是。因为种群密度的概念强调的是“在单位面积或单位体积中种群的个体数”，而一块麦田不是对“单位面积或单位体积”的描述。 2．从调查对象的活动能力和范围看，样方法仅适合调查植物吗？ 提示：样方法适合调查植物和活动能力弱、活动范围小的动物。 3．调查孔林中金翅雀的种群密度，通常采用的方法是标记重捕法，估算数值一般要比实际数据偏大，原因可能有哪些？ 提示：标记物脱落；第一次捕捉并标记的个体，在第二次捕捉时更难被捕捉。 1．样方法 (1)取样原则：随机取样，确保样方具有代表性，不受主观因素影响。 (2)常用的取样方法 方法 过程 图示 五点取样法 在总体中按梅花形取5个样方，每个样方的长和宽要求一致 等距取样法 先将调查的总体分成若干等份，由抽样比率决定距离或间隔，然后按这一相等的距离或间隔抽取样方 (3)样方的计数原则 ①计数样方内所有个体。 ②遇到边界时，计数相邻两边及其顶角的所有个体，一般遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，如图所示黑点为计数的个体。 2．利用标记重捕法估算种群密度的误差分析 1．下列关于样方法调查结论的处理措施，正确的是(　　) A．多次取样，取其平均值 B．随机选一个样方，其密度就是整个种群的密度 C.取样方计算时，选生物密度大的区域更科学 D．若得出的结论与其他同学不一致则舍弃 解析：用样方法调查种群密度时，需要多次取样，取其平均值，A正确，B错误；采用样方法计算时要做到随机取样，C错误；不同的人所选取的样方不同，数据可能有所不同，D错误。 答案：A 2．农业科技人员在对草原鼠害进行调查时，随机选定某区域，第一次放置了100个鼠笼，捕获68只鼠，标记后原地放回。一段时间后在相同位置又放置了100个鼠笼，捕获54只鼠，其中有标记的鼠12只。下列有关说法，错误的是(　　) A．这种调查方法称为标记重捕法 B．该区域中鼠的种群数量约为360只，必须积极防治 C．由于鼠被捕一次后更难捕捉，因此推测该区域中鼠的种群数量可能小于调查结果 D．如果在两次捕鼠期间发生草原大火，统计结果是不准确的 解析：题中所述的调查方法称为标记重捕法，A正确；设该区域种群中个体数为N，其中标记总数为M，重捕总数为n，重捕中被标记的个体数为m，则N∶M＝n∶m，由此可估算出该区域的种群数量N＝(M×n)÷m＝(68×54)÷12＝306只，B错误；由于鼠被捕一次后更难捕捉，则m值偏小，会导致调查结果偏大，即该区域中鼠的种群数量可能小于调查结果，C正确；如