第十三章 学前儿童社会性的发展 课件

L/O/G/O 第十三章 学前儿童社会性的发展 学前儿童的亲子交往 学前儿童的同伴交往 学前儿童的社会性行为 第一节 学前儿童的亲子交往 一、亲子交往 儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往。 二、依恋 儿童对养育者最持久、最稳定的情感关系。 依恋理论的创始人是英国精神病学家、心理学家鲍尔比(John Bowlby 1907-1990 )。 关于依恋的假设，使他1989年获美国心理学会颁发的杰出贡献奖。 动物有依恋 劳伦兹 印刻现象：刚出生的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。 哈洛的实验 用两个假的“母亲”：一个是用金属做的，但能提供食物（乳汁），一个是用柔软的布做的，但不能提供食物。 实验中发现，如果强迫婴猴做一种选择，它们宁愿同一个温暖的、柔软的、毛巾质料的“母亲”接触， 尽管这个“母亲”不能提供食物；而不喜欢同一个冰冷的、硬的、金属质料的“母亲”接触，虽然这个“母亲”能提供食物，但它不可以拥抱。 人也有依恋 （一）儿童依恋的发展经历了四个阶段（p282） 1、对人反应无差别的阶段（ 出生---3个月） 婴儿对所有人的反应几乎都是一样的，喜欢所有的人，喜欢人的声音，注视所有人的脸，只要看到人的脸和声音就会微笑，咿呀作语。 2、对人反应有差别阶段（3---6个月） 开始能辨认并偏爱所熟悉的人，他们喜欢与熟悉的人进行接触。 婴儿对母亲更为偏爱。 3、特殊的情感联结阶段（6个月---2岁） 对母亲产生特别的依恋，形成了专门对母亲的情感联结。 4、目标调整的伙伴关系阶段（2---3岁以后） 他们也能容忍与依恋对象之间的距离的逐渐加大，并且开始与同伴和不熟悉的人进行交往。 不同的人形成依恋的类型有可能不同 艾斯沃斯的陌生情景实验 主要的三种情境 1、母亲在的时候，孩子能否独自玩耍 2、陌生人进入，母亲离开时和离开后，孩子的反应 3、母亲回来时，孩子的反应 （二）依恋的类型 1、安全性依恋（70%） 与妈妈分离时，会哭泣或表现出不安，但能很快安静下来； 妈妈回来时表现出高兴，喜欢和妈妈一起玩，也能在妈妈的鼓励下探索新环境。 妈妈在时，能够独自玩耍，不时会向妈妈微笑或说话 具有安全型依恋心理的孩子，在与别人相处的时候态度积极，也能从与别人相处的过程中得到快乐感。自己独处的时候比较平静，不会缺乏安全感。 2、回避性依恋（10%） 妈妈在时，仍专注于自己的活动，很少关注妈妈； 妈妈离开后，漠不关心，很少哭闹、不安。 妈妈回来时，很少表现出高兴的样子。 具有回避型依恋心理的孩子，则是对自己持肯定的态度，否定他人，不轻易表达自己真实的情感，会觉得与别人过于亲近是件麻烦事。这样的孩子自己独处的时候，反倒觉得轻松自在。 3、反抗性（矛盾型）依恋（20%） 妈妈在时，喜欢缠着妈妈，不愿意自己一个人玩； 与妈妈分离时，表现出强烈的不安，哭闹不停，很难平静下来； 妈妈回来时，一方面向亲近妈妈，另一方面又会表现出生气、反抗、踢打妈妈的行为。 反抗依恋心理的孩子，常常会肯定别人而否定自己，在与他人相处的过程中，总会出现依赖心理。自己一个人独处的时候，就会表现出不安、愤怒的情绪。 依恋类型与婚姻的关系 1、安全型依恋的人，在婴儿阶段父母对他是关心和注意的，他感到自己可爱并确实被爱着。 长大以后，自尊感充分，容易与他人建立安全信任的关系。这样的人在婚姻关系中有更多的爱、责任和义务，能够接受同伴的缺点并支持他，婚姻关系持久。 2、矛盾型依恋的人，父母对他不是特别关心和敏感，当父母离开时，婴儿会很焦虑。 等他长大后，也不能忍受与他人的分离 。在婚姻中，表现出对配偶缺乏安全感，要求随时得到对方爱的保证，经常害怕被抛弃。 3、回避型的人，父母对他不是太负责的，为了适应，孩子则在情感上主动与父母疏远，这样父母离开他时就可以免于焦虑。 等他长大以后就很难对他人信任，他会怀疑那些说爱他的人，害怕与别人爱的太深，受伤越深，在婚姻中显得冷漠、退缩，防卫过度。 （1）父母亲要多与孩子相处，保持良好的依恋关系。 如何让孩子形成安全性依恋？ （2）对孩子发出的各种信息能敏感地及时做出反应。 （3）与孩子相互作用时，尤其在指导儿童时，要充满热情，要多鼓励，态度要温和。 （4）抚养者要尽量避免自己负面、消极的情绪影响到孩子，避免向孩子发泄自己的负面情绪。 父母给孩子最好的礼物就是彼此相爱！ 最好的关系，是爸爸妈妈站在一起，孩子在前面。这样的关系中，孩子的成长背后有两个非常坚实的东西，这个东西不是钱，不是房子，是爱和支持，那么孩子的成长就会很好。因为后方是安全的，孩子的注意力都放在前方。 * 三、亲