第七章 注意的发生发展 课件

第七章 学前儿童注意的发生、发展 无意注意的发生、发展 有意注意的发生、发展 婴儿期无意注意的特点 1、婴儿偏好复杂物体和立体物体。 2、婴儿越来越关注与自己的经验有关的事情。 3、婴儿越来越喜欢与成人交往。 学前儿童无意注意 一、无意注意的发生 （3）感觉偏好 （1）定向反射 （2）视觉集中、听觉集中 二、无意注意的发展 1、小班幼儿无意注意明显占优势，新异、强烈以及活动多变的事物很容易引起兴趣。但无意注意易转移和分散。 2、中班幼儿对自己感兴趣的活动能较长时间保持，无意注意更稳定。 3、大班幼儿无意注意进一步发展，能保持更长时间，无意注意内容深化。 学前儿童有意注意 一、有意注意的发生 客体永久性概念的出现 虽然某人或某物不在眼前，但仍然是存在的。 婴儿的注意带有预期性（目的） 有意注意产生 二、有意注意的发展：三个阶段 幼儿有意注意的特点 第一阶段，儿童注意由成人言语指令引起和调节。成人用言语提出注意任务和目的。 第二阶段，儿童通过自言自语控制调节自己的行为。 第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。 1、小班：3—5分钟 2、中班：10分钟 3、大班：15分钟 幼儿期主要以无意注意为主。在幼儿园教育教学中，一方面应充分利用幼儿的无意注意，另一方面努力培养有意注意。 引起幼儿分心的原因 1、无关刺激的干扰。 一位老师在教孩子认识水果英语单词时候把所有要学单词的相关水果一次性的呈现给孩子,结果孩子乱哄哄的吵闹爱吃哪种水果. 引起幼儿分心的原因 2、疲劳。 胖胖星期天的时候跟着妈妈又逛商场又走亲戚的,回到家后晚上跟着爸爸看电视又看到了十二点才睡觉,结果星期一第一节课胖胖就开始精神恍惚注意力不集中. 引起幼儿分心的原因 3、缺乏兴趣和必要的情感支持。 活动内容过难、缺乏新颖性 学生缺少实际操作的机会 活动目的不明确 师生之间情感交流更少 如何防止幼儿注意分散 对幼儿教师来说： 1、排除无关刺激的干扰。 游戏时不要一次呈现过多的玩具 上课时应该把玩具、图画书收好 上课时运用挂图等教具不要过早呈现，用过应及时收起来 对年幼儿童不要出示过多的教具。 教师本身衣着整洁大方，不要有过多装饰。 为了把课上得更加生动形象，某幼儿老师在上课时带去了不少直观教具，有实物、图片模型等。进教室后，她把这些教具放在桌子上，有的挂在黑板上，她想今天的课一定会收到很好的效果，但结果相反。请运用所学的幼儿注意的特点有关知识来进行分析。 案 例 分 析 如何防止幼儿注意分散 2、根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。 活动贴近儿童的生活 活动游戏化 让孩子有“主人翁”意识 某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。 ①试分析导致这种结果的原因。 ②你觉得怎样做效果会好些？ 案 例 分 析 如何防止幼儿注意分散 3、灵活地交互运用无意注意和有意注意。 一方面，运用新颖、多变、强烈的刺激吸引幼儿的注意。 另一方面，向他们解释进行某种活动的意义和重要性，提出具体明确的要求，使他们能主动集中注意。 如何防止幼儿注意分散 对家长来说： 1、制定并严格遵守合理的作息制度。 2、适当控制幼儿的玩具和图书的数量。 3、不要反复地向儿童提出要求。 4、要求鼓励孩子做事到底，有始有终。 THANK YOU $$