第六章 感知觉规律在幼儿园活动中的运用 课件

感知觉规律在幼儿园活动中的运用 幼儿园小班的一位教师,教小朋友认识公鸡时,出示了一幅长25厘米、宽20厘米的画,画上有一只金黄色的公鸡,公鸡的周围是一片黄灿灿的稻田。课一开始，教师就让小朋友们自己看，然后就开始讲公鸡的外形特征、习性等，一直讲到下课。 请分析该老师的教法是否恰当？ 答：这位教师做法不符合知觉规律，即对象和背景差别越大，越容易区分，而对象也越容易被感知。 在教小朋友认识公鸡时，出示的画中有一只金黄色的公鸡，公鸡周围是一片黄灿灿的稻田，公鸡作为知觉的对象与作为背景的黄灿灿的稻田之间差别太小，幼儿不易感知，该教师应呈现一幅这样的画：金黄色的公鸡，公鸡周围是一片绿油油的稻田，这样才能突出公鸡的特点，帮助幼儿迅速认识公鸡。 感受性 感受性——感觉器官对刺激的敏感程度。 一、感受性变化的规律 1.不同感觉间的相互作用 不同感觉间的相互作用，指的是一种感觉的感受性会由于其他感觉的影响而发生变化的现象。 （1）不同感觉的相互补偿 感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。（例盲人）。 （2）联觉 当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉的现象称为联觉。 联觉 “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” “微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” ——朱自清 《荷塘月色》 听到动听的乐曲会产生相应的视觉画面，这就是视听联觉 2.感觉适应 感觉适应是指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的变化。 （1）感觉适应的表现： 适应现象表现在所有的感觉中。 嗅觉适应： 入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 暗适应：初入暗室时看不到东西，一会就能看到东西了 明适应：从暗环境进入亮处，起初两眼发眩，不敢睁开眼睛，过几秒钟，才能分辨周围情况 触觉适应：一个人手表带久了什么时候丢了都不知道。 （2）适应的一般规律 持续作用的强刺激使感受性降低； 持续作用的弱刺激使感受性增高。 3.感觉对比 感觉对比是同一感官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 （1）感觉对比的种类： 同时对比： 相继对比：甜 酸 ； 辣 喝开水 1：灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得更加明亮一些。 2：如果把一个灰色的小方块放在绿色的背景上，看起来小方块显得带红色，放在红色的背景上则显得带绿色。 图2 图3 4、敏感化 敏感化：是指由于感觉器官的相互作用和练习而使感受性提高的现象。 例：画家、音乐家 14 二、知觉的基本规律 1.知觉的整体性 人在知觉的过程中，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 图4 知觉的整体性 图5 尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。 图6 一定时间内，人总是有选择地把某个事物作为知觉对象，于是这个对象显得格外清晰，而把其他事物作为背景。被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。 2. 知觉的选择性 影响知觉的选择性的因素 对象与背景的差别越大，越容易知觉（颜色对比鲜明、活动的、新颖的等）； 人的知识经验、兴趣爱好影响知觉的选择性； 知觉者的知觉目的影响知觉的选择性。 下面图形中，你先看到的是哪个圆？ 图7 你注意到了图中的哪一个小脸？ 图8 图9 双关图 图10 双关图 人在知觉过程中,总是赋予知觉对象一定的意义，这就是知觉的理解性（又称意义性）。 3. 理解性 达尔马提亚狗 图12 知觉的理解性 当知觉到的条件在一定范围内发生变化时，知觉印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。 知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。 4. 恒常性 形状恒常性示意图 图13 思考？ 幼儿园教师如何运用这些规律为幼儿园教学服务？比如在制作教具时。 如何根据感知觉规律实施教学 1、根据感知觉规律制作教具，善于运用直观教学。 （1）作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。 教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听