1.1区域的含义及类型教学设计2023-2024学年高中地理中图版（2019）选择性必修二

2024—2025学年上学期高二地理教学设计 科目 地理 主备人 方盼 时间 2023.10 课时 课题 第一章 区域类型与区域差异 第一节 区域的含义和类型 教法 讲授法、自主、合作和探究法、归纳法、讨论法及多媒体演示法 教 学 目 标 区域认知：结合区域图，明确区域的划分是以某种指标为依据，能举例说明不同类型的区域。 综合思维：结合实例，运用综合思维，分析说明区域的含义和划分目的。 地理实践力：结合具体案例，理解不同空间尺度的区域发展的相互促进关系，分析不同区域的发展条件、方向、提高地理实践能力。 重难点 重点：结合实例，运用综合思维，分析说明区域的含义和划分目的。 难点：结合具体案例，理解不同空间尺度的区域发展的相互促进关系，分析不同区域的发展条件、方向、提高地理实践能力。 导入新课 【导入新课】 电视剧《卿卿日常》中的故事背景设定是一个架空的历史朝代，将天下分为九川，每个地方风土人情各不相同。有网友说九川类似于我国古代的九州，那你知道九州有哪九州吗？ 九州是中国汉族先民在先秦时期典籍《尚书·禹贡》中所记载的地域区划。自战国以来。九州即为古代中国的代称。《尚书·禹贡》记载，大禹的时候，天下分为九州，分别为豫州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州、冀州和兖州。 讲 授 新 课 讲 授 新 课 【新课讲授】 一、区域的含义 师：首先我们先来明确一下区域的概念，你们觉得区域是什么？ 学生回答。 教师总结： 区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。 师：那么区域的划分依据是什么呢？像干旱区和半干旱区，热带和亚热带它们的划分有什么共性呢？ 生：基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。 师：那我们说像中国有34个省级行政区划，这说明了区域的什么特性？地球上有热带与亚热带，寒带与亚寒带，这又说明了什么特征？ 生： 区域具有一定的范围、形状和边界。有些区域，如行政区或流域，边界是明确的；有些区域，如自然带或语言区，边界具有过渡性质。 师：我们把秦岭——淮河一线叫做800毫米年等降水量线，和湿润区的降水量都在800毫米以上。这又体现了什么呢？ 生：区域内部的特定性质相对一致。 教师总结： 1.概念：区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。 2.划分依据：基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。 (1)根据区域内部地理特征的一致性或相似性划分 （2）按照人文条件和景观特征的一致性或相似性划分的人文区域：人口密度区、稻作农业区等。 3.区域特点： （1）区域具有一定的范围、形状和边界。 （2）区域边界具有过渡性质。 （3）区域内部的特定性质相对一致。 由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。 2、 区域的划分 （1）按照特征划分： ①按照自然特征划分——中国东部季风区或黄土高原区； ②按照人文特征划分——汉语北方方言区或长江三角洲城市群； ③综合自然和人文特征划分——中国主体功能区。 （2）按照特定的行政管理目标地区划分： ①划定行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等； ②划定对口支援地区、国家扶贫地区； ③划定禁止开发区、生态保护区； ④划定历史文化保护区、文化创意产业园区。 （3）有的区域是客观存在的，是人们在长期的实践过程中逐渐认知的，科学认识和划分这些区域，对人类社会的发展也具有重要意义。 【过渡】在前面我们学习到了区域之间如何划分，现在我们来学习一下区域之间的等级划分，同一尺度区域和不同区域都可以发挥什么作用？ 二、不同空间尺度的区域 师：一提到等级，我们会想到大的等级和小的等级之间有什么关系呢？是不是包含与被包含的关系，所以区域的层级是不是也是这样呢？ 生：较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。 师：那我们说不同尺度的区域发展之间是可以相互促进还是会起反作用？比如说北京和京津冀一体化的发展是什么关系？ 生：相互促进。 师：那你还可以举出什么相似的例子呢？ 生：上海和长江三角洲。 师：那我们现在说同一尺度之间有什么关系？举个例子来说，新疆和河北的面积和地理位置都是不同的，那它们之间一定要分出优劣么？ 生：不一定。同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向。 教师总结： 1.区域的层级： 区域的空间尺度可体现为区域的层级高低。较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。 2.不同尺度的区域发展： 不同尺度的区域发展可以相互促进。由于存在行政隶属和管辖关系，不同尺度的行政区在区域发展中的地位和作用是不同的。 3.同一尺度的区域发展： 师：现在我们学习了区域的概念和划分，现在我们