第5课《秋天的怀念》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

秋天的怀念 教案 教学目标: 知识与能力: 1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法: 通过品读细节,体会母爱的厚重与宽容。 情感态度与价值观: 激发学生的感恩之情,学会感受爱,表达爱,反思爱,并树立乐观向上的生活信念。 教学重点、难点: 读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 教学方法:学生研读为主,尝试探究学习。 学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。 课前准备:搜集有关作者或者作品的资料。 教学策略:自主探究,合作交流 教学思路:激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业 教学过程: 一、激情导入 鼓励学生围绕课题提出问题,猜测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充) 二、自主探究,带着问题读课文 1.秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢?2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。 2.读准“瘫痪、侍弄、整、憔悴、仿膳、豌豆、诀别、烂漫、翻来覆去、絮絮叨叨”并理解词语 瘫痪:形容因某些原因使脚不能走路。 暴怒无常:时不时就生气。 憔悴:指脸色难看,身体虚弱。 絮絮叨叨:形容说话罗嗦烦杂。 决别:指无会期的离别;死别。多指不再相见的分别,从感情色彩上讲,含有很大的悲壮成分。 3.课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的? 三、研读课文,探究释疑,合作交流 合作探究一:本文以“看花为线索展开叙事和议论,文章共三次写到看花,其背景和结果有什么不同? 合作探究二:本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重,试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句,请结合上下文作具体分析。 3.然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大