第二单元主题要素阅读-金秋时节（方法点拨+例题分析）2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

部编版三年级上册语文第二单元主题阅读——金秋时节 阅读要素——运用多种方法理解难懂的词语。 《古诗三首》：《山行》——表达了诗人对秋天的喜爱之情。《赠刘景文》——表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。 1. 本单元所选的四篇文章中，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语。 2. 学习借助注释理解词语的意思和诗意,体会感悟诗人对秋天的喜爱和赞美之情 3. 能主动理解、主动积累与秋天有关的词语和优美的句子。 4. 体会作者丰富的想象和独特的感受，感受秋天的美丽。 阅读技巧 · 理解词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如:“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。分析词语在文中的意思把词语放在具体语言环境中，联系上下文来理解。 · 注意体会作者所使用的修辞手法。比喻，一种修辞手法，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。本体和喻体之间必须有相似点。例:《秋天的雨》“红红的枫叶像一枚枚邮票”就是比喻句，把“红红的枫叶”比作“一枚枚邮票”，“枫叶”是本体，“邮票”是喻体，“像”是比喻词。再如“秋天的雨，是一把钥匙”也是比喻句，把“秋天的雨”比作“钥匙”，“秋天的雨”。 · 与实际生活相结合，理解体会作者传达的思想感情。 例题分析 （一）秋       九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。       南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。       菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。 1.本文通过对            的描写，抒发了             的感情。 2.联系上下文，解释词语的意思。 疏朗：                                      静谧：                                      3.用“     ”画出菊花是如何打扮秋天的。 4.你最喜欢文中的哪个句子？为什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）故都的秋 郁达夫 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫 ，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；著者很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，