2024届高考语文复习古代诗歌专题 第6讲：读懂古代诗歌的表达技巧 课件91张

读懂古代诗歌的表达技巧 古代诗歌的表达技巧 表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境、表达情感式 所使用的各种写作手法。它的范围广泛，主要包含四大 类：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。 诗词中常见的修辞手法有比喻、借代、夸张、 比拟、对仗、铺陈、比兴、反复、叠字、双关、互文、 设问等。高考试题对诗词中修辞手法的鉴赏， 就是要求学生明确辨识和判断修辞手法是什 么，分析和评价它们对塑造形象、表现情感和体 现主旨的作用。 (一)鉴赏修辞手法 1.古代诗歌中常见的修辞手法 修辞手法 含义及作用 示例及分析 把一种事物或情景比作另一种事物或情 韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，把人 比喻 景。分为明喻、暗喻、借喻。比喻有突出 比作月，写尽了江南女子的美丽与温柔 事物特征、把抽象的事物形象化的作用 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋《山园 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物 小梅》)这一联采用拟人的修辞手法。“先偷眼”写 来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟 比拟 白鹤爱梅之深，它还未来得及飞下，就迫不及待地 物。比拟有使读者产生联想，使描写的 先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而 人、物、事表现得更形象、生动的作用 至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情表现到极点 借用相关的事物来代替所要表达的事 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） 物。借代分为用部分代表全体，用具体 借代 词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替“叶”和 代替抽象，用特征代替本身等。运用借 “花”，写出叶的茂盛和花的凋零 代，使语言简练、含蓄 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩 岳飞的《满江红·写怀》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇 夸张 大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表 雨歇”，以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国 现事物的作用 事、痛恨敌人的心情 用结构相同、字数相同的一对句子或短 杜甫的《咏怀古迹五首（其三）》中的“一去紫台连 语来表达两个相对或相近的意思。从形 朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下 对偶 式看，语言简练，整齐对称：从内容看，意 句写死后身葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了 义集中含蓄 昭君一生的不幸遭遇 对比就是把两种对立的事物或同一事物 李商隐《马嵬》“此日六军同驻马，当时七夕笑牵 的两个不同方面放在一起，进行比较，使 对比 牛”，将此日发生兵变的危险境况同昔日在长生殿 形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻， 共诉恩爱的情景进行了对比 矛盾更尖锐 先提出问题，接着说出自己的看法。问 贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许？一川烟草，满 设问 题引入，带动全篇：中间设问，承上启下： 城风絮，梅子黄时雨。”该句以设问作结，以实写 结尾设问，深化主题，令人回味 虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象 用疑问的形式表达确定的意思。用来加 苏轼《定风波》：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”该句使 反问 强语气，表达强烈感情 用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负 修辞手法 含义及作用 示例及分析 刘禹锡《竹枝词二首（其一）》：“杨柳青青江水平， 包括通过音近造成双重语意的谐音双关 闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却 双关 和有弦外之音的语意双关两种形式。使 有晴。”“晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人 用双关，可委婉含蓄地表达情感 貌似无情中的有情 “主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”（白居易《琵琶 也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互 互文 行并序》)“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起 相补充，结合起来表示一个完整的意思 下马，主人客人又一起上船” “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照 一般指含有重叠字的词。其作用是增强 《声声慢》)这七组叠词在内容上恰如其分地表达 叠字 语言的韵律感或是起强调作用 了词人遭受不幸后的精神状态；在声律上急促跳 动，铿锵有韵，有节奏感 “凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无 感觉互换，化抽象为具体，便于读者理 寻处，疑有碧桃千树花。”（郎士元《听邻家吹笙》） 通感 解；由此及彼，引发联想：充实诗歌意境， 运用通感手法，以视觉上花的繁盛烂漫，写出听觉 构成特殊的艺术美 上乐声的明丽、热烈、欢快 典故是文化积累深厚的表现，宋人作诗 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出 讲究无一字无来历，无一句无出处。所 塞》)该句借用飞将军李广的典故“（李）广居右北 用典 以，了解一些常用典故对鉴赏诗歌十分 平，匈奴闻之，号曰·汉之飞将军”(《史记·李将 必要 军列传》)，批评了当时主将的无能 2.鉴赏古代诗歌修辞手法题的解题方法 (1)积累一些常见的修辞手法，明确其特点 和作用。 如“对偶”，是用结构相同或相似、字数相等 的两个句子表达相对或相近的意思。从形式上 看