必修2 第五单元 基因传递的基本规律-【创新方案】2024版高考生物一轮复习（新教材版Ⅰ）

必修2 遗传与进化 第五单元基因传递的基本规律 第一讲 基因的分离定律 「课标]3.2.3阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的 L要求」遗传性状 第1课时 分离定律的发现 3单 教学 自主学习单：基础为主打·学生为主体 (主题化整合·学紫式编写·大概念下的系统串知设计) L.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲” 演绎 测交杂种子一代隐性纯合子 人工去雄 除去母本 花的全部雄蕊 演蜂 高茎 矮茎 推理， 推理 Dd X dd 套袋隔离 套上纸袋，防止 干扰 验证 配子 D 待去雄花的雌蕊成熟时，采集父本 假说 Dd dd 测交 1高茎：1矮茎 的花粉涂（搬）在其柱头上 0 实验 再套袋隔离 防止其他花粉干扰实验结果 验证 实际结果：后代中高茎植株与矮茎植株的 分析 比例为87：79，接近 2.一对相对性状杂交实验的“假说一演绎”分析 结果 得出 真实结果与预期结论一致，表明假说正确， P(亲本)F,(子一代) F(子二代)】 结论 得出基因的分离定律 现象 3往树 ⑧房分离 3.基因的分离定律 观察 (1)细胞学基础（如图所示） 现象 787:277≈3：1 提出 ①为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？ 相同 问题 ②为什么子一代没有矮茎，而子二代又出 基因 问题 分离 现了矮茎呢？ 分离 a ③子二代中出现了3：1的性状分离比是 减数分裂1 减数分裂Ⅱ 偶然吗？ (2)研究对象、发生时间、实质及适用范围 ①矮茎可能并没有消失，只是在F,中未 分新 能表现出来，因为F。中出现了矮茎 研究对象 位于一对同源染色体上的一对 ②高茎相对于矮茎来说是显性性状 分析 ③性状可能受到遗传因子的控制，遗传因 发生时间 问题 子成对存在，可能有显、隐性之分 随者同源染色体的分开而分离 提出 ①生物的性状是由 实质 决定的 杂合子形成数量相等的两种配子 假说 假说图 ②体细胞中遗传因子是 存在的 ③配子中只含有每对遗传因子中的一个 ①由一对等位基因控制的一对相对性状的 ④受精时，雌雄配子的结合是 的 适用范围 遗传：②细胞核内 上的基因： 米徐融合道传的观点一 ③进行 的真核生物 铺121 创新方案高三总复习生物学 4.性状分离比的模拟实验 :6.具有相对性状的两纯合亲本杂交，F1中显现出来 甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙 的性状叫作显性性状，未显现出来的性状叫作隐性 实验 小桶内的彩球分别代表 ,用不同彩球 性状，杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的 原理 () 的随机组合，模拟 的随机结合 现象，叫作性状分离。 7.生物的性状是由遗传因子决定的，这些因子就像一 要 抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并摇 个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中 注意匀，重复次数足够多。两小桶内的彩球数量 消失。 () 问题（填“可以”或“不可以”）不相同，每个小桶内两种颜 8.性状分离比的模拟实验中，甲，乙两个小桶分别代 色的小球数量 (填“相同”或“不同”) 表雌、雄生殖器官，甲，乙小桶内的彩球分别代表雌、 实验 ①彩球组合数量比DD：Dddd 雄配子，两小桶内彩球数目必须相等。 () 结果 ②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近 9.一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够 的，还应该能够预测另外一些实验的结果，如果实验 概念理解基础微练 结果与预测相符，这个假说就得到了验证。() 一、判断正误一从微点上澄清概念 二、分析作答一援引教材素材透析概念 1.玉米雄花的花粉落在同一植株的雕花柱头上，所完：1.（必修2Ps“文字与图示信息”拓展）杂合子(D)产生 成的传粉过程属于自交。 () 的雌雄配子数量相等吗？ 2.豌豆自花传粉避免了外来花粉的干扰，其在自然状 态下一般是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可 靠又容易分析 ( 3.对豌豆父本要先除去未成熟花的全部雄蕊叫作去 雄，然后套上纸袋。 ( 4.两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。不同植株 2.(必修2Ps“相关信息”分析)孟德尔提出遗传因子在 的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本，接 体细胞中成对存在，在配子中单个出现。为什么他没 能提出遗传因子在染色体上的猜想？ 受花粉的植株叫作母本 5.一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对 性状。 3单 教学 深化学习单：能力为主攻·教师为主导 (释解重难，点·融会贯通形成科学思维迈辑链) 提能点一 遗传学基本概念及人工杂交的方法 C等位基因指位于同源染色体同一位置上的基因 知供点不网 学有方 学习方式有 D.表型指生物个体表现出来的性状，基因型相同， 逐点清（一） 遗传学基本概念及相互关系 表型一定相同 小题导引学 :2.玉米的紫粒和黄粒是一对相对性状。某一品系X 1.下列有关遗传