必修(上) 第5单元 辽宋夏金元的统治与民族关系(课时作业2套)-【创新方案】2024版高考历史一轮复习（新教材版）

第五单元 基本知能评价 一、选择题 A.基于加强中央集权的考虑 1.北宋设置了许多路级机构，主要有转运司、安抚司、：B.消除了地方割据的基础 提举常平司和提点刑狱司等，四司中的转运司又称：C,旨在解决南粮北运的难题 “漕司”，主管一路的财政：安抚司又称“帅司”，主管一： D.不利于行省职能的发挥 路的军政。除安抚司外，其余统称“监司”。此外，各：7.元代，行省“掌国庶务，统郡县，镇边部，凡钱粮、兵 司都有一个职能，即分别监察本路官员，又彼此监督，：甲、屯种、军国重事，无不领之”，但行省辖区内宣慰 互不统摄。这说明宋初体制的特点是 () 司、路府州县、汉军万户府等要接受朝廷的任用、迁 A.事权分化，集权加强B.军权独立，形成制据 调，考课等管理。行省官朝觐述职和不定期迁调，朝 C.军政统一，效率提升 D.吸取教训，重文轻武 廷遣宫钩考，巡察等，或经常举行，或成为定制。这 2.辽宋夏金近400年的对峙格局中，宋朝以据有“中： 说明元代 () 土”，代后周政权之正统自居：辽圣宗专作《传国玺诗》：A.实现了对行省的有效监察 宜扬“天子符瑞”尽归于辽：金太祖则诏告天下“今欲中： B.行省权力大而不专 外一统”。其间虽有争战，但“战”是统一之战，“和”是： C.消除了地方分裂割据隐患 “君臣”“叔侄”之和。这反映出该时期 D.官员素质大大提高 A.民族交融逐步消解民族差异 答题号 2 5 B.正统之争成为战争的根源 栏 答案 C.和平交流是民族关系的主流 二、非选择题 D,政权并立中呈现出内聚性 :8.历史上对王安石的认识和评价存在不同意见，甚至 3.北宋副宰相张方平在论及地方武职官员任职状况 严重分歧。阅读材料，回答问题。 时感叹说：“地形山川未及知，军员仕伍未及识，吏民士： 材料一宋理宗在淳祛元年下诏，以周濂溪、二程、张戴 俗未及谙，已复去（再度离任）矣！"材料表明当时( 朱森五人从把孔庙的同时，撤销了王安石的从把地位，并指 A.事权分割导致宰相无所事事 责“王安石谓天变不足畏、祖宗不足法、人言不足恤，此三语 B.重文轻武造成武将碌碌无为 最为万世之罪人，岂宜从把孔子庙庭，合与削去，于正人心， C.强干弱枝致使人事变动频繁 息邪说关系不小，令国子监日下施行”。 D.中央集权强化终结地方分裂 一摘编自李华瑞王安石变法研究史》 4.下表反映了金朝六部尚书任职人员的种族来源情： 材料二梁启超给王安石及其新法以全新的评价：“鸣 况。据此可知，金朝时期 ( 呼，皋夔伊周，遐战邈乎，其详不可得闻。若乃于三代 民族女真族汉族契丹族渤海族总人数 下求完人，惟公底足以当之矣。”他把青苗法和市易法 人数97人108人13人 9人227人 看作近代“文明国家”的银行，把免役法视作“与今世各 文明国收所得税之法正同”，“实国史上，世界史上最有 A.政治上实行蕃汉分治制度 名誉之社会革命”，还认为保甲法“与今世所谓警察者 B.社会生活上实行兵民合一体制 正相类”，一言以蔽之，“今世歌洲诸国，其所设施，往往 C.汉人在六部中占主导地位 与荆公不谋同符”。 D.黄河流域的民族交融趋势加强 —捕编自梁启超《王荆公》 5.辽太宗时期在燕云十六州地区设科考试，专为汉人： 指出二则材料对王安石变法的不同态度，并结合所 而设，无固定的科考时间规划：辽圣宗时期开科取士： 学知识加以阐释。分析对历史人物和事件的评价应 每年一次，分诗赋、经义、法律三科，不允许契丹等北： 该采用什么方法？ 方部族人参加。这些措施 ( A.体现了辽朝二元化政治体制 B.促使少数民族完成封建化 C.缓和了中央与地方的矛盾 D.有利于增强汉人政治认同 6.元设行省，甘肃、陕西、岭北、辽阳、江淮数省的辖区： 均与中书省直辖区“腹里”接壤，其治所也多在与京： 师最近的水陆交通线上。这种安排 () 375 第五单元 综合素养评价 一、选择题 A.痛斥秦灭梁的行径 B.纠正历史记载错误 1.从唐代中后期到宋朝，宰相逐渐被纳入到政务裁决； C,唤起强国御敌意识 D.巩固理学主导地位 和执行部门的体系之中，更多地作为“参总庶务”的：7，王安石在《上五事札子》中指出，“保甲之法，起于三 政务官而不是“坐而论道”的咨询者。这一看法揭示： 代丘甲，管仲用之齐，子产用之郑，商君用之秦，仲长 出，唐宋时期中枢权力的演化趋势是 统言之汉，而非今日之立异也。…今一旦变之使 A.中央行政分工明确 B.中枢体系运转有序 行，什伍相维，邻里相属，察奸而显诸仁，宿兵而藏诸 C.专制皇权不断加强 D.宰相地位逐步抬升 用。”这一论断旨在 () 2.《元史》中记载“行中书省掌国庶务，统郡县，镇边都” A,减少变法改革的阻力 B,宣扬法家思想 “军国重事，无不领之”。而元人赵天麟说：“今立行省： C.抨击反对派的保守性 D,强调以民为本 于