3.3天气系统第三四课时 学案 2023-2024学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

选必1.3.3气天气系统第三课时 学案 班级： 姓名： 课程标准 核心素养目标 运用示意图，分析锋、低气压(气旋)、高气压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因 1.通过绘制示意图，理解锋面、低气压、高气压等天气系统的特点及其对天气的影响。(综合思维) 2．通过判读简易天气图，对天气特点及天气形势进行分析，能够运用所学知识解释某些天气现象。(地理实践力) 3．关注天气变化，树立趋利避害，遵循自然规律的观念。(人地协调观) 【课前预习】：基础知识，立足教材，自主学习，独立思考 一、低气压（气旋） 1.低气压：在等压线分布图上，凡等压线________，中心气压______四周气压的区域叫作低气压。 2.水平气流：在水平气压梯度力的作用下，低气压的气流由______向______流动；受地转偏向力的影响，北半球气流按____时针方向、南半球气流按顺时针方向旋转流入。 3.中心气流：低压中心的空气被迫______。 二、高气压（反气旋） 1.高气压：在等压线分布图上，凡等压线_____，中心气压______四周气压的区域，叫作高气压。 2.水平气流：在水平气压梯度力的作用下，高气压的气流由______向外流出；受地转偏后力的影响，北半球气流按_____时针方向、南半球气流按逆时针方向旋转流出。 3.中心气流：低层反气旋中心的气流向外流散后，高层的空气就自上而下来补充，形成________气流。 【课中探究】疑难知识，能力提升，交流讨论，思维撞击 1. 参考图3-38，绘制南半球气旋、反气旋的形成及其天气示意图；结合所绘图示和图3-38，比较南北半球气旋、反气旋在水平方向和垂直方向的气流差异，以及它们东部、西部的风向差异。 2.在气旋和反气旋的不同部位，大气的运动情况不同，因而天气状况各有特色。以北半球为例，议一议，气旋和反气旋东部、中心、西部的天气特点有何差异？ 【参考答案】：气旋东部吹_______，北上与冷空气相遇形成暖锋，气旋西部吹_______，南下与暖空气相遇形成冷锋。由于气旋是气流辐合升系统，尤其是锋面上气流上升更为强烈，故锋面的东部、西部往往会产生_______，甚至造成______________等天气。而气旋中心的气流由于做上升运动，故形成_______天气。反气旋均为中心气流下沉，天气_______，风力小。_____吹偏北风，气温相对较低，天气晴朗；_____吹偏南风，气温相对较高，天气晴朗。 3.运用所学知识，完成相关任务。 （1）7—8 月，我国长江流域常出现伏旱天气；秋季，我国北方广大地区常出现“秋高气爽”的好天气。试简要解释这些天气现象的成因。 【参考答案】：7-8月，长江流域受____________控制，气流做____运动，降水少，多晴朗大气，气温高，蒸发旺盛，形成伏旱。每年秋季，我国北方广大地区受___________控制，降水少，晴朗天气多，出现“秋高气爽”的现象。 （2）在冬季，为什么我国东北、华北地区吹西北季风，而江南地区吹东北季风？ 【参考答案】：冬季，_______上形成高压中心，尤以蒙古一西伯利亚高压最为强大，而我国东北、华北地区主要位于高压中心的_____部及_______部，在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下吹__________；而我国江南地区主要位于高压中心的南部，在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下吹_________。 【课堂小结】 选必1.3.3气天气系统第四课时 学案 班级： 姓名： 课程标准 核心素养目标 运用示意图，分析锋、低气压(气旋)、高气压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因 1.通过绘制示意图，理解锋面、低气压、高气压等天气系统的特点及其对天气的影响。(综合思维) 2．通过判读简易天气图，对天气特点及天气形势进行分析，能够运用所学知识解释某些天气现象。(地理实践力) 3．关注天气变化，树立趋利避害，遵循自然规律的观念。(人地协调观) 【课前预习】：基础知识，立足教材，自主学习，独立思考 一、锋面气旋 (1)概念：在陆地上空运行的________，受到________等复杂因素的影响，封闭的等压线并不呈现为圆形。在等压线转折比较显著的地方，常形成______。也就是说，常常________与联系在一起，形成锋面气旋。 (2)平面结构：北半球锋面气旋气流呈逆时针方向旋转，中心气压最低，自中心向________伸展出一条暖锋，向后方伸展出一条________。 (3)天气特征：天气变化比较明显，往往产生云、雨，甚至造成雷雨、暴雨、大风天气。 (4)分布:经