(配套教参)专题二 第2讲 地球的自转及其地理意义-【高考领航】2024高考地理大一轮复习教师用书word+课件PPT（新教材，湘教版）

第2讲　地球的自转及其地理意义 课程标准 素能要求 思维导图 结合实例，说明地球运动(自转)的地理意义。 1.综合思维：运用图像信息，掌握地球自转的方向、周期、速度等基础知识，掌握昼夜更替(晨昏线)产生的原因和水平运动物体的偏向规律。 2．区域认知：理解地方时与区时的区别，运用世界时区分布图，学会简单的时间计算和日期判断。 3．人地协调观：了解地球自转对人类活动的影响，理解地球自转的方向和速度对航天基地布局的影响。 4．地理实践力：利用地球仪、手电筒等道具，模拟地球昼夜交替现象；能用日影观测法估测学校所在地的经度位置。 提能点(一)　地球自转的特征 [夯基固本·填一填] 地球自转 1．自转轴：地轴(北端永远指向北极星的方向)。 2．方向： 自西向东 3．周期 参考点 时间 旋转角度 意义 恒星日 距离地球遥远的同一恒星 23时56分4秒 360° 地球自转的真正周期 太阳日 太阳 24小时 360°59′ 昼夜交替周期 4.速度 [易混易错·理一理] 1．昼夜现象不等同于昼夜交替现象 地球不透明、不发光，同一时间，太阳只能照亮地球表面的一半，形成昼夜现象，它与地球是否运动无关；而昼夜交替现象则是地球运动产生的，是昼夜现象的变化。 2．地球不自转也有昼夜交替现象 如果地球不自转只公转，地球上同样存在昼夜交替现象，只不过昼夜交替的周期是一年。 [典题引领] (经典高考题)下图所示照片是摄影师在夜晚采用连续曝光技术拍摄的。照片中的弧线为恒星视运动轨迹。读图，完成(1)～(2)题。 (1)据图判断，摄影师拍摄的地点位于(　　) A．低纬地区　　　　　 B．中纬地区 C．北极附近 D．南极附近 (2)图中a恒星视运动转过的角度约为50°，据此判断摄影师连续拍摄的时间为(　　) A．1个多小时 B．3个多小时 C．5个多小时 D．7个多小时 [命题透析]　本题以恒星视运动轨迹景观图为背景材料，主要考查地球自转的速度特征及纬度的判断，旨在培养考生地理实践力和综合思维的地理核心素养。 [解题导引] 第一步：信息获取 (1)题干信息：“a恒星视运动转过的角度约为50°”说明地球自转了50°。(2)图中信息：图中北极星的位置是接近地平面。 第二步：信息整合 第(1)题，图中能看到北极星，并且北极星的仰角很小，说明当地在北半球，且地理纬度较低。第(2)题，图中恒星的视运动实际上是地球自转运动的反映，天空中的恒星转过50°，说明地球自转了50°，地球自转的角速度是15°/h。 [尝试解答]　(1) 　(2) [答案]　(1)A　(2)B [核心突破] 1．地球自转特征的主要表现 地球的自转，主要从自转轴、方向、周期和速度等方面进行说明。 2．地球自转速度 (1)地球自转速度的比较 地球自转角速度和线速度的变化规律如下图所示。 ①角速度的比较 首先看是否为极点，极点上角速度为0；非极点上任何地点(包括海拔不同的地点)角速度都相同，都是15°/时、1°/4分钟。如地球同步卫星的角速度与地面对应点的角速度相同。 ②线速度的比较 海拔相同看纬度：海拔相同的情况下，同一纬线上线速度相同，不同纬线上纬度越高线速度越小，计算公式为赤道线速度(1670 km/h)×cos Φ(Φ为当地的地理纬度)，南、北半球纬度数相同的地点线速度相同。南、北纬60°上的线速度约为赤道上的一半，南、北极点的线速度为零。 纬度相同看海拔：同一地点或同一纬线上海拔越高线速度越大。如地球同步卫星的线速度远远大于地面对应点的线速度。 (2)线速度等值线的判读 ①判断南、北半球：由北向南，线速度越来越大的为北半球；越来越小的为南半球。 ②判断纬度带 自转线速度 ③判断地势高低 线速度等值线凸向低值说明线速度比同纬度其他地区大，如图中T点，即地势较高，可能为山地、高原等。线速度等值线凸向高值，说明线速度比同纬度其他地区小，如图中R点，即地势较低可能为谷地、盆地等。 [应用提升] 角度1　地球自转的方向 下图为南京某中学天文爱好小组用天文望远镜观测北极星附近星空的图片。读图，完成下题。 1．连续几天的观测，小组成员发现北极星周围各恒星的运动状况是(　　) A．静止不动 B．部分有移动 C．绕北极星顺时针转动 D．绕北极星逆时针转动 解析：D　观测者在地球上随地球自西向东自转，相当于观测者围绕北极星顺时针转动，则北极星周围的恒星围绕北极星逆时针转动。 角度2　地球自转的速度 读图，完成2～3题。 2．关于图示信息的分析，正确的是(　　) A．从图示N极点上空看，地球自转方向呈顺时针 B．②地所在经线两侧分属东西半球 C．①地位于⑤地的东北方向 D．⑤地位于③地的西南方向 3．与②地相比，⑤地自转的(　　) A．角速