(配套课件)专题二 第1讲 宇宙中的地球-【高考领航】2024高考地理大一轮复习教师用书word+课件PPT（新教材，湘教版）

专题二　 行星地球 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） 第1讲　 宇宙中的地球 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） 课程标准 素能要求 思维导图 1.运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 2．运用示意图，说明地球的圈层结构。 3．运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。 1.人地协调观：认识太阳辐射、太阳活动对人类活动的影响。 2．综合思维：从时间、空间角度综合分析宇宙中生命存在的条件；从区域综合角度分析影响太阳辐射的因素及太阳对人类活动的影响；结合地质年代表和有关图文资料，综合分析地球的演化特点。结合地球圈层结构的图文材料，分析地球圈层的结构及特点。 3．地理实践力：通过户外观察和生活体验，明确太阳黑子和耀斑的出现及地理现象；根据不同的地层和化石，分析地球演化的特点。 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） 提能点(一)　地球的宇宙环境 [夯基固本·填一填] 一、地球的宇宙环境 1．多层次的天体系统 (1)宇宙的物质性——天体 ①类型：____、星云、____、卫星、流星、彗星等。 ②最基本的天体：____和星云。 备 必 知 识 系统排查 填一填 理一理 恒星 行星 恒星 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） [方法技巧]　判断天体的方法 一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入地球大气层或返回地面的物体不属于天体，如飞机、待发射的人造地球卫星等。 二看实质：它是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体，如流星现象(下图所示)。 三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车就不是天体。 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） (2)宇宙的运动性和层次性——天体系统 ①运动性：宇宙中的天体都在运动着，它们________、________，形成不同层次的天体系统。 ②层次性：目前所知的天体系统分为四级，具体如下图所示： 相互吸引 相互绕转 银河系 太阳系 地月系 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） 2．行星地球 (1)普通性 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） ③地球的结构特征：与其他________(水星、金星和火星)有许多相同之处。 水星 地球 火星 木星 天王星 海王星 自西向东 近圆 共面 类地行星 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） (2)特殊性——存在____ 分析地球上存在生命的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部和自身环境两方面综合分析，具体如下所示： ①外部条件——“安全”和“稳定” 太阳光照 宇宙环境 生命 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） ②自身条件——三个“适中” 自身条件主要指充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成分，适宜的太阳光照和温度范围。 日地距离 体积、质量 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） 二、太阳对地球的影响 1．太阳辐射 (1)概念：太阳源源不断地以______的形式向宇宙空间放射能量的现象。 (2)能量来源：太阳内部的______反应。 (3)对地球的影响 ①太阳辐射可以转化成有机物中的__________。 ②是地球大气运动、______的主要能源。 ③为人类源源不断地提供____。 电磁波 核聚变 生物化学能 水循环 能源 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） 2．太阳活动 太阳大气结构 太阳活动形式 黑子：周期约为____年 ____：激烈的显示，周期约为11年 太阳风 11 耀斑 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） 活动规律 ①高速旋转的气体漩涡，温度相对较低；②带电荷，能产生磁场；③存在太阳活动高峰年与低峰年的交替 ①激烈的能量爆发；②以________爆发和____________等方式放出辐射能 ________ 脱离太阳 飞向宇宙 空间 对地球的影响 ①对气候的影响：不同纬度的年降水量与黑子多少有一定的相关性；②太阳活动高峰年极端天气现象出现的概率增加 耀斑爆发时产生的强烈射电扰乱地球大气层，使地球上______________衰减或中断 在地球的两极地区产生____ 高能带电粒子使地球上的磁场受到扰动，产生“____”现象，使磁针不能正确指示方向 太阳射电 高能粒子喷发 带电粒子 无线电短波通信 极光 磁暴 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 提能点（三） [易混易错·理一理] 1．耀斑和太阳风均与无线电短波通信中断、磁暴和极光的产生