(配套课件)专题十四 认识区域-【高考领航】2024高考地理大一轮复习教师用书word+课件PPT（新教材，湘教版）

专题十四　 认识区域 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） 课程标准 素能要求 思维导图 1.结合实例，说明区域的含义及类型。 2．结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对区域发展的重要意义。 1.综合思维：结合具体实例，说明区域的含义，理解区域的特征。 2．地理实践力：结合材料，了解区域的具体类型。 3．区域认知：结合具体实例，分析区域发展的条件差异。 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） 提能点(一)　区域及其类型 [夯基固本·填一填] 一、区域的特征 1．含义：区域是地球表面一定的__________。 2．基本特性 (1)区域整体性：区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体，所占据的空间就是该区域的范围。 (2)区域差异性：区域之间的差异，每个区域都有自身的特性，它既来自区域内各要素，也来自区域整体。 (3)区域开放性：一个区域与其他区域发生的各种联系。 (4)区域动态性：区域的类型和范围是可以变动的。 备 必 知 识 系统排查 填一填 理一理 空间范围 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） 多重指标 中小尺度区域 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） (2)按照区域性质划分 类型 概念 自然区域 指一定范围内_________________具有相对一致性的区域 行政区域 指国家为了进行行政分级管理而划分出来的地域单元 经济区域 在_______________基础上形成的不同层次、各具特色的地域经济单元 文化区域 指文化事物、文化现象、文化体系所覆盖或呈现的区域，由具有某种共同文化属性的人群所创造，在政治、社会、经济等方面具有独特功能 各自然地理要素 劳动地域分工 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） [易混易错·理一理] 1．“区域”和“地域” “区域”和“地域”的实质是一致的，都是指一定范围的地理空间。但“地域”一般范围较大，且强调地方性、景观性，如农业地域和工业地域、乡村地域和城镇地域等；而“区域”是泛指，且范围有大有小。 2．区域内部也存在差异 区域内部各要素具有相对一致性，但并不是说其内部就不存在差异。例如，南方水田区作为一个区域，其耕地类型以水田为主，但内部也有旱地。 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） [典题引领] (2020·全国Ⅱ卷)地名常和所在地特定时期的地理环境有关。下图所示区域有1700多个行政村，其中85%以上村名与自然要素或地理方位等有关。该区域处于毛乌素沙地与黄土高原的过渡地带。据此完成(1)～(2)题。 键 关 能 力 层级突破 悟一悟 练一练 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） (1)与图示区域中地名“河” “梁” “柳”相关的自然要素依次是(　　) A．水文、地貌、植被　 B．地貌、水文、植被 C．植被、地貌、水文 D．水文、植被、地貌 (2)图示甲、乙两地区地名中“河” “沟” “湾”等出现的比例很高，表明乙地区(　　) A．风俗习惯改变 B．土地利用结构稳定 C．人口迁徙频繁 D．自然环境变化较大 [命题透析]　本题组以特定区域环境为背景材料，考查区域特征。 A D 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） [解题导引] 第一步：信息获取 (1)文字信息：图中地区位于毛乌素沙地与黄土高原过渡地带，自然要素主要有气候、地形、水文、土壤等。(2)图中信息：甲、乙两地在图中差别主要体现在河流上。 第二步：信息整合 第(1)题，地名“河”的命名往往是靠近某河流，以河命名，与其相关的自然要素是水文；黄土高原地貌沟壑纵横，峁梁相接，沟梁交错，与地名“梁”相关的是地貌；黄土高原地名可以反映当地物产，如榆林因其多种榆树而得名，因此与地名“柳”相关的自然要素是植被。第(2)题，图示甲、乙两地区地名中“河” “沟” “湾”等出现的比例很高，而图中乙地河流明显比甲地少。水文类地名的分布可以指示环境变化，乙与现代河流距离较远，可能与气候变干有关，风沙活动加强，地表水环境恶化，一些河流流量减少甚至消失，这些表明乙地自然环境变化较大。 1 限时规范训练 提能点（二） 提能点（一） 答题模板系列7 提能点（三） [核心突破] 1．区域的类型及划分 (1)按一定指标和方法划定的区域 ①按自然特征划分：如中国东部季风区或黄土高原区。 ②按人文特征划分：如汉语北方方言区或长江三角洲城市群。 ③综合自然特征和人文特征划分：如中国主体