沪粤版八年级下册物理第九章 浮力与升力第2节阿基米德原理《探究浮力的大小》参考教案（2份打包）

课题 9.2 探究浮力的大小 课时 教学目标 知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。 重点 阿基米德原理及其探究过程。 难点 正确理解阿基米德原理的内容。 情感态度和价值观目标 通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 过程方法 观察、讨论、实验探究为主 教具 演示 学生 主要教学过程 学生活动 教学过程设计 一、新课引入 [学生实验]：在水桶中装满水，让学生把饮料瓶向下慢慢压入水桶中，体会浮力大小的变化，注意观察现象。 [讨论]：将饮料瓶下按过程中，饮料瓶所受的浮力越来越大，排开的水越来越多。浮力的大小和排开液体多少是否存在定量的关系呢？ 二、新课教学 （一）　阿基米德原理 1、猜想与假设 [教师点拨学生猜想]：由前面实验我们知道，物体浸入液体的体积越大，（即物体排开液体的体积越大）液体的密度越大，物体所受的浮力越大。也就是说浮力与物体排开液体的重量是有关的，它们之间有什么数量关系呢？ 2、制定计划与设计实验 [学生讨论]：参考课本第89页图9－9，设计出实验的方案。教师评价。 3、进行实验与收集证据 [学生实验]：（1）根据实验方案选取实验器材：弹簧测力计、铁块、溢水杯、烧杯、水、食盐、细线等。 （2）各实验小组用体积不同的铁块、水或盐水做实验，将测量得到的数据记录在课文第89页图9－9中。 （3）根据实验数据进行推算：铁块受到的浮力：F浮＝G－F　，铁块排开的水重G排＝G总－G杯，将计算结果填在课文第89页。 比较F浮和G排的大小。 4、分析与论证 [学生交流与讨论]：把实验结果中物体所受浮力F浮与被物体排开水的重量G排进行比较。 [结论]：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。 [讲述]：上述结论是阿基米德早在两千多年前就已发现，称为阿基米德原理。实验证明，这个结论对气体同样适用。例如空气对气球的浮力大小就等于被气球排开的空气所受到的重力。 [阅读]：P90。浮力的应用 （二）浮力大小的计算 [例题讲解]：在图9-4所示的实验中，物体的体积V=50cm3,g取10N/kg，试问： （1）把物体完全浸没在水中时，它排开水的重量为多少？它受到的浮力多大？ （2）把物体完全浸没在密度为1.1×103kg/m3的盐水中，它排开盐水的重量为多少？它受到的浮力多大？ 解：根据阿基米德原理，浮力的大小应等于被物体排开的液体的重量。 （1）浸没在水中时，被物体排开的水的体积V排=V=50cm3=50×10-6m3. 排开水的重量G排=m水g=ρ水V排g=1×103kg/m3×50×10-6m3×10N/kg=0.5N, 所以物体受到水的浮力F浮=G排=0.5N。 （2）浸没在盐水中时，被物体排开的盐水的体积V排=V=50×10-6m3，排开盐水的重量G’排=m盐水g=ρ盐水V排g=1.1×103kg/m3×50×10-6m3×10N/kg=0.55N 所以物体受到水的浮力F’浮=G’排=0.55N 答：（1）物体完全浸没在水中时，受到的浮力为0.5N,；（2）物体完全浸没在盐水中受到的浮力为0.55N [学生练习]：1、体积是50 m3的氢气球在地面附近受到的浮力是 N。（ρ空气=1.29 kg/m3，ρ氢气=0.09 kg/m3，g取10N/kg） 2、把重为38N、体积为5×10-4m3的实心金属球浸没在盛满水的容器内，溢出的水重为 N，金属球所受浮力的大小为 N。 （g取10N/kg） [阅读]：课文第91页“STS”，讨论：悬浮隧道是用钢材、水泥等材料制成，在海水中不但没有下沉，而且受到“巨大”的浮力？ 三、小结：通过本节课学习你知道了什么，对浮力的大小你是怎么知道的，对浮力的计算你还有疑惑吗？ 四、作业 学生实验 3 / 3 $$ 9.2 探究浮力的大小 [教材分析]：      本节内容分两个层次进行探究，即“浮力大小跟哪些因素有关”和“怎样测算浮力大小”，这是两个密切相关的问题，是探究活动的两个重要组成部分。前者探究的是定性关系，后者探究的是定量关系。在探究过程中，采取以直观为主的综合启发式教学模式，以增强结论的可信度。 [教学目标]：      知道浮力大小跟哪些因素有关，进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的，以及这一知识的实际应用价值，知道什么是阿基米德原理。     让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，使他们能区分定性实验和定量实验，知道它们的作用，以及认识这一自然现象规律的应用价值。 [教学理念]：      本节的重点和难点：通过探究影响浮力大小的因素的定性和定