第四章 第三节 海—气相互作用(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中地理选择性必修1同步核心辅导与测评（人教版）

第三节　 海—气相互作用 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 课程标准 素养解读 运用图表，分析海—气相互作用对全球水、热平衡的影响；解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 区域认知：联系图文资料，分析厄尔尼诺、拉尼娜现象发生影响的区域及特点。 综合思维：结合示意图，认识海—气相互作用的原理；列举实例，理解海—气相互作用对全球水、热平衡的影响过程。 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 知识点一　海—气相互作用与全球水热平衡 1．海—气之间的水分交换 自主学习 探新知 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 2．海—气之间的热量交换 (1)海洋通过潜热、长波辐射等方式为大气运动提供能量。 (2)大气主要通过风向海洋传递_________。 (3)海—气热量输送的主要途径 3．主要影响：通过大气环流与大洋环流，维持地球上_________和_________的平衡。 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 [思考] 1．为什么热带是海洋与大气相互作用最活跃的地区？ 提示：热带获得的太阳辐射多；热带海洋平均每日向大气输送的热量最多；热带海区面积大，海水蒸发旺盛，向大气输送的水汽也丰富。 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 知识点二　厄尔尼诺和拉尼娜现象 1．厄尔尼诺现象 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 (1)概念：有些年份，赤道附近太平洋中东部表层海水温度____________的现象。 (2)正常年份与厄尔尼诺年份海—气相互作用比较 时间 海—气相互作用 正常年份 赤道附近太平洋中东部表层海水温度_________，大气较稳定，气流下沉；西部海水温度较高，气流_________ 厄尔尼 诺年份 赤道附近太平洋地区东、西部海面的温度差异_________。赤道附近的太平洋_________，下沉气流减弱或消失，甚至出现上升气流，降雨_________，引发洪涝灾害。同时，赤道附近太平洋_________，_________气流减弱或消失，干燥少雨，带来旱灾或森林大火 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 2．拉尼娜现象 (1)概念：是指赤道附近太平洋中东部的表层海水温度_______________的现象，与厄尔尼诺现象相反。 (2)影响：赤道附近太平洋东西部的温度差异_________，引起气候异常。 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 [思考] 2．拉尼娜现象对澳大利亚降水会产生什么影响？ 提示：出现拉尼娜现象时，太平洋上的东南信风增强，表层暖水向西太平洋输送热量增多，西太平洋海面水温升高，上升气流增强，西太平洋及其沿岸地区，降水增多，澳大利亚降水增多。 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 探究点一　海—气相互作用与全球水热平衡 大气—海洋系统是地球的大气圈与占地球面积71%的海洋相互作用、相互影响构成的系统。海—气相互作用的研究分三个方向进行，即大尺度、中尺度、小尺度。以大尺度为重点，即分析大尺度海洋与大气能量交换过程中热力与动力相互作用，研究海洋对大尺度风应力响应，大气对大尺度海洋温度波动响应，海洋对大气变化起着调节与滞缓作用等。在海—气系统中，海洋主要通过向大气输送热量来影响大气运动，大气运动主要向海洋提供能量，改变洋流及重新分配海洋的热含量，构成了一个互相制约的体系。 合作探究 培素养 情境导入 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 根据上述材料，探究以下问题。 (1)导致大西洋上南北向大气环流形成的直接因素是什么？ 提示：不同纬度海洋对大气加热的差异。 (2)为什么说大气环流和大洋环流是维持全球水热平衡的基础？ 提示：大气环流和大洋环流可以驱动水分和热量在不同地区间传输，从而使地球上的水分和热量保持平衡。 (3)为何全球的大气环流(近地面)和大洋环流的运动方向基本相同？ 提示：大气运动通过风力吹拂海面，把动能传递给海洋，促使海水运动，海—气通过长期的相互影响，并在地球地转偏向力的影响下，形成了运动方向基本一致的大气环流(近地面)和大洋环流。 1 课时规范训练 微课拓展 自主学习 探新知 课堂达标 提能力 合作探究 培素养 1．海—气相互作用与水热交换 (1)海洋与大气之间进行水热