识字4《日月水火》（导学案）-统编版语文一年级上册

识字4《日月水火》导学案 课题 日月水火 课型 新授课 教学目标 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。  2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。  3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重点 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。 课前准备 1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)  2.制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟) 1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。  2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！ 1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。  2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。 低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童 心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。 二、借助图画，学习生字(用时：15分钟) 1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。  2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。  3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。  4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。 5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。 6.组织学生开展游戏巩固活动。  (1)看图读字。 (2)图字对照读字。  (3)直接读字。  7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。 1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。   2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式。   3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。   4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。  5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画。 6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。  7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。 1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻。  2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说。  3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”。  4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望。 三、观察演示，练习书写(用时：15分钟) 1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写 法。  2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌握“先里头后封口”的笔顺规则。 3.组织学生练写生字。巡视指导。  4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。 1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。  2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。  3.先描红，再练写一个。 4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。 引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。 四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟) 组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。 看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。 在猜字的游戏中，一 定要让学生说一说猜字的理由。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟) 组织学生按照要求进行猜字游戏。 两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 游戏的目的重在复习生字，不能偏离这一主题。 二、