第4单元 第3课 细胞的分化、衰老和死亡-【优化探究】2024高考生物一轮复习高考总复习配套课件（人教版多选 新教材 新高考）

* 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 第3课　细胞的分化、衰老和死亡 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 素养目标 1.通过比较细胞的分化、衰老和死亡，建立细胞是一个统一整体的生物学观念。(生命观念) 2．通过分析细胞衰老、凋亡的特点，关注人体健康和科技发展。(社会责任) * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 考点一　细胞的分化与全能性   1．细胞的分化 形态、结构和生理功能 胚胎　 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 持久性　 不可逆性　 普遍性 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 2．细胞的全能性 (1)细胞全能性：细胞经分裂和分化后，仍具有产生____________或分化成其他各种细胞的潜能和特性。 完整有机体　 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 (2)植物细胞的全能性 完整　 植株 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 (3)动物细胞细胞核的全能性 去核　 细胞核　 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 (4)干细胞 分裂和分化　 造血干细胞 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 1．(必修1第118～119页“思考·讨论”)同一人体内的上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞等都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞。(　　) 2．(必修1第119页正文拓展)肌细胞与红细胞中的基因、mRNA、蛋白质均不同。(　　) √ × * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 3．(必修1第120页“思考·讨论”)非洲爪蟾的蝌蚪肠上皮细胞核移植实验证明了动物体细胞具有全能性。(　　) 4．(必修1第121页正文)受精卵没有分化，故受精卵没有全能性。(　　) 5．(必修1第121页正文)脐带血中含有大量的干细胞，可以培养并分化成人体的各种血细胞。(　　) × × √ * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 (必修1第119页正文拓展)一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡。在什么条件下，这些分化的细胞不再保持分化后的状态呢？ 提示：在离体人工培养条件下，高度分化的细胞能够脱分化恢复分裂和分化的能力。 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 1．关注细胞分化的几个关键点 (1)细胞分化的标志 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 (2)细胞分化的实质 细胞分化的实质就是不同种类的细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 (3)细胞分裂与细胞分化的区别和联系 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 (4)分化细胞表达的基因 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 (5)细胞分化的“变”与“不变” * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 2．细胞分化与全能性的比较 项目 细胞分化 细胞全能性 原因 细胞内基因选择性表达 含有本物种全套遗传信息 结果 形成形态、结构、功能不同的细胞 形成完整有机体或其他各种细胞 大小比较 细胞分化程度有高低之分：体细胞＞生殖细胞＞受精卵 细胞全能性有大小之分：受精卵＞生殖细胞＞体细胞 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 项目 细胞分化 细胞全能性 关系 ①细胞分化不会导致遗传物质改变，已分化的细胞都含有保持本物种遗传特性所需要的全套遗传物质，因而都具有全能性； ②一般来说，细胞分化程度越高，全能性越难以表达；细胞分化程度越低，全能性就越高 * 一轮· 生物学 真题再现　情境创新 考点 一 考点 二 课时作业 巩固提升 突破点1　借助细胞分化的实质和特点考查生命观念及科学思维 1．(2022·湖北卷，6)BMI1基因具有维持红系祖细胞分化为成熟红细胞的能力。体外培养实验表明，随着红系祖细胞分化为成熟红细胞，BMI1基因表达量迅速下降。在该基因过量表达的情况下，一段时间后成熟红细胞的数量是正常情况下的1012倍。根据以上研究结果，下列叙述错误的是(　　)