6《景阳冈》（课件）-统编版语文五年级下册

景阳冈 五年级下册第二单元第六课 听歌猜名著 《水浒传》 拓展延伸，辩论明理 简介背景： 《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。。 我们已经预习了课文，谁能说一下课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写呢？主要讲了啊几个过程？ 喝酒——上冈——打虎——下冈 这是一篇略读课文，以自学为主。出示探究问题：把具体描写武松打虎的那几段画出来，多读读并思考：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？ 机智勇敢、动作敏捷 自读自悟，点拨导读。 电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读8至12小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？ 整体感知，理清层次 —自读自悟，点拨导读 — 请大家默读第9小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。 躲 让 跳 飞 避 面对老虎来势汹汹的三招，武松均一“闪”而过，这里“闪”字是什么意思？能换个词吗？ 文章为什么用“闪”而不用“躲”呢？ 武松赤手空拳打死猛虎更为精彩，读第11小节，请你把这些描写动作的词找出来好吗？（丢，揪，按，按定，揪，提，打，打等）通过这些写动作的词，你又体会到什么呢？ 谁能通过读把武松的机智勇敢和动作敏捷表现出来？ 通过武松的语言你体会到武松有什么特点？ 小组讨论 （作者运用这些个性化、性格化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点。）（酒量大、饭量大，力气才能大，才能打死猛虎。） 自读自悟，点拨导读 武松上冈时的三次思想活动，你又能感受到他的什么特点？ （倔强、无畏） 打虎后武松是怎样走下景阳冈的？为什么用一个“挨”字，可以换成“走”或“跑”吗？ （它准确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软，精疲力尽的状态。武松也毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样写，反而使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。） 由此看出，作者写酒店喝酒，上冈时武松的三次思想活动和下冈时疲惫不堪的样子，都与写打虎有密切的联系。在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫；而结尾部分写武松下冈时疲惫不堪的样子，更能说明刚才武松打虎时的勇猛，也使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。 有的同学说：现在提倡保护野生动物，武松打虎这样的故事不应该再读了。你同意吗？说出你的看法。 在古时候，人类不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人们只能打虎。现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，必须保护老虎。我们学习《景阳冈》，不是学武松去打虎，而是要学习他勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学《景阳冈》，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言，学习作者对人物细致描写的方法等。 前后联系，深入理解 让课本剧走进学生的心灵 课后同学们可以几个人合作，编排课本剧：《景阳冈》，下次语文实践活动课上表演。 拓展延伸，辩论明理 提示：通过对课文的学习，我们对武松这样一个人已经有了很多的了解，请在组内说一说，武松是一个什么样的人？ 课后交谈 武松给你留下了怎样的印象? 武松—机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧在《水浒传》中像武松这样的英 雄好汉有很多，有兴趣的同学可以在课外读读《水浒传》原著，感受小说中人物的精彩描写。 文章通过( )、（ ）、（ ）描写，淋漓尽致地刻画了武松（ ）、（ ）、（ ）的个性特点，突出了文章的中心。 当堂检测 《水浒传》写了108个梁山好汉，在以后还有很多章节描写了武松精彩的故事，请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。 课外拓展 $$