25《挑山工》（课件）-统编版语文四年级下册

课前——聊中定规分组 人心齐，泰山移 三年级上册第四单元语文园地“日积月累”中的俗语 课前——观视频　选组长 挑山工 任务一：预习检查——展示自读问题 挑山工预习清单 （一）提准确切入课文的问题 提出疑问1： 提出疑问2： 提出疑问3： （二）试着解决自已问题： （三）读后感悟： 任务二：学列阅读问题清单 单元语文要素 自习提示里 单元交流平台 …… 任务二：学列阅读问题清单 　小组合作列三条最能切入阅读本文的问题清单，注意小组不同意见时要表达清楚说服组员的理由。 任务三：小组合作解决清单 我们有了目标，就应带着大家一起学习理解，若你有所收获请用最简单直观的方法，如画图、划线、朗读等与组员一起分享，让每一个人理解到，等会派代表分享。 任务三：解决清单——代表阅读分享 解决问题一：挑山工是怎样登山的？ 登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。 转 登上 转 起步 斜行 斜行 任务三：解决清单——代表阅读分享 解决问题二：关注言行，感受挑山工的有什么品质？ 任务三：解决清单——回顾方法 一：我从哈尔威船长简洁有力的语言中感受到了他镇定、果断的品质。 二：黄继光舍身堵枪口时“张开”“猛扑”“堵住”等动作让我读到了他英勇顽强、视死如归的品质。 三《“诺曼底号”遇难记》中面对混乱的场面，乘客们的“奔跑”“尖叫”“哭泣”和哈尔威船长的言行形成对比，让我感受到哈尔威船长临危不惧、忠于职守的品质。 任务三：解决清单——代表阅读分享 学会倾听同学分享，说说组员运用已学的哪种方法来感受挑山工的哪种品质？ 任务三：解决清单——代表阅读分享 解决问题三：“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，挑山工的话包蕴着怎样的哲理？ 任务三：解决清单——品哲理 挑山工 游人 挑着沉甸甸的货物走得慢 一个劲往前走 步步踩实不能耽误功夫 随便高兴怎么就怎么 东看西看，玩玩闹闹总得停下来 没有挑子走得快 “这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。” 这个“它”指的是什么？ 任务四：走进作者悟哲理 任务四：走近作者悟哲理 孩提时代——对泰山留下不可磨灭的印象 青年时代———去泰山写生，创作绘画《挑山工》，“挑山工给了我巨大的激励” 父亲去世以后——与母亲一同登泰山，散心 人到中年——“挑山工给了我一笔宝贵的精神财富” 坚持不懈、吃苦耐劳 任务四：走近作者悟哲理 任务四：联系生活内化悟哲理 说说当今我们，需不需要这个“挑山工”精神？举例说说。 任务四：联系生活内化精神 任务四：再品人物升华精神 回顾总结 学会提出问题阅读 去解决阅读 行动言语（人物描写）感受品质 从本文人物 走近作者 走进生活 推荐 观看纪录片《攀登的脊梁》 阅读《俗事奇人》 谢谢大家！ Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$