第12课《云计算》教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

第12课《云计算》教学设计 【课标内容要求】 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》对于互联网相关应用的学习和运用也有了更高的要求。新课标提出，学生通过本单元的学习，能够深入了解云存储和云计算的原理及其工作方式，并能够使用网盘进行数据备份，认识到互联网带来的新媒体、新社交、新资源对学习和生活的影响。 【教学内容分析】 本节课选自2023年浙江省信息科技学科教材（七年级上册）第三单元《畅游互联网》 第12课《云计算》，基于前两单元对于互联网的认识与探秘，学生由表及里，从现象到本质，了解了互联网的前世今生以及相关网络服务，因此本单元着眼于互联网的实际应用展开，旨在帮助学生掌握互联网在线资源和工具的使用，探索互联网环境下的创新创作。本节课以云计算为题，通过认识云计算了解分布式计算，揭秘了互联网大数据下的高效计算方式，探寻生活中的云计算应用，体验在线平台的奇妙创作之旅。 【教学目标】 1.通过体验云计算应用服务，能说出云计算的服务模式、部署模型和工作方式； 2.学会使用云计算应用服务在线处理资源的方法，理解分布式计算技术，学会任务的分解和处理，并通过互联网在线资源进行作品的制作与创新。 3.能够举一反三，了解生活中的云计算应用，体会互联网的创新价值，感受前沿科技带来的便利。 重点：了解生活中的云计算应用服务，体验云计算应用服务在线处理资源的方法。基于 云计算对于生活的高度影响，深入了解云计算，能够帮助学生灵活运用生活科技。 难点：理解分布式计算技术，并运用到互联网在线作品的制作与创新。云计算的理论概念理解较为抽象，对于分布式的问题处理方式缺乏经验。 【核心素养指向】 1.信息意识：认识云计算对学习和生活带来的影响，能够结合相关理论知识来解释和说明相关互联网应用服务；根据问题解决的需求，分析其具体内容，有效的进行资源筛选和整理。 2.计算思维：理解分布式计算的内在逻辑，并利用到实际创作当中，对创作需求进行合理的分解与安排，能够结合掌握的在线资源实现优化与创新。 3.数字化学习与创新：通过互联网平台搜索各类资源数据，结合创作目标，利用平台多种工具进行加工和处理，完成数字化创新活动。 4.信息社会责任：了解互联网强大的资源集成与处理能力，能够辩证的认识到网络使用规范对社会网络环境秩序维护具有重要意义，关注到个人隐私，提高信息防护意识，树立文明上网的正向责任意识。 【学情分析】从知识基础来看，通过调查问卷，语言问答等方式了解到，大部分学生有听说过云计算这一名词概念，但是对它的具体内容并不了解，知其然而不知其所以然，对于生活中的应用实例也知之甚少。从认知发展规律来看，该年龄段的学生正处于抽象的逻辑思维发展阶段，需要通过引导实现逻辑推理，需要将陈述性知识落实到实际应用中，抽象与具体相结合才能更好的理解。从学习习惯和兴趣来说，他们对未知的事物充满好奇，特别是丰富多彩的互联网世界，有着强烈的学习热情和创作欲望。 【设计构想】 ( 问题引导： 商品的精确搜索 凑单商品的筛选 用户量激增 引出云计算： 分布式计算 弹性扩展 情境： 购物节 建设网店： 1. 平台搭建 服务模式 2. 商品展示图 体验云计算应用服务： 利用美图秀秀在线图片处理平台处理图片素材 云计算生活案例 生活中的云计算应用 云计算的特点、优势 云计算中潜藏的信息安全 ) ( 概念 分布式计算工作方式服务模式 生活实例 应用服务体验 云计算： 获取互联网资源 处理互联网资源 管理互联网资源 云存储 作品创作 ) 【教学环境及资源准备】 信息技术机房 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括： 用时 （单位：分钟） 教师活动 学生活动 本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 情境导入 【问题引导】借助购物节活动引发思考。 问题1：如果你想在“双十一”购物节到来之际在购物平台上购买一双球鞋，你会怎样去找到心仪的商品？（关键词） 问题2：为了凑足满减活动，平台会向你推荐“凑单商 品”，它是如何找到这些商品的？（价格区间） 问题3：为什么双十一期间在大量买家同步购物搜索的情况下，仍然没有拥堵？（引出云计算概念） 描述自己的网购流程 （预设：打开软件，搜索关键词/搜索品牌店铺，浏览商品，关注商品的销量以及评价） （预设：平台会计算价格，以“价格”为关键信息搜索符合单价的商品列表） 以“双十一”购物平台的使用作为情景引入到课堂当中，能够吸引学生的兴趣，并且学生的生活经验丰富，容易引起共鸣，为接下来的学习开展提供做铺垫。 购物平台通过云计算技术处理大量数据，让学生真切地感受到大数据带来的生活便利从而对其有初步的了解和概念。 5min 【概念讲解】云计算的概念讲解 初识云计算