第5课《互联网接入》教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

第5课《互联网接入》教学设计 【课标内容要求】 在具体的网络问题检测探究中，认识网络平台中的技术工具、软件系统的功能与应用。体验实际的互联网设备连接，理解网络的有线和无线连接方式以及设备使用。 【教学内容分析】 本课的教学内容隶属于课标中的“互联网基本原理与功能”模块，通过本模块的学习，学生能加深对互联网及相关干新技术本质的认识，初步具备利用互联网基础设施和计算思维方法解决学习和生活中各种问题的能力。在上一个单元全面的认识互联网之后，本节课正式开始探究互联网，首要任务是如何接入互联网，也是本单元探秘互联网中的基础要求。本课中主要介绍互联网连接的方式，连接设备和终端设备。连接方式和设备的学习，会培养学生对于网络产生的思考，并且通过无线和有线的对比，进一步促进学生对于网络原理的探究，为后续学生对于网络的应用，服务和各种协议的学习做好铺垫，故本课内容在本册书本中起到承前启后，为后续互联网相关知识学习起到抛砖引玉的作用。 【教学目标】 1.了解计算机接入网络的方法和所需设备，分析互联网有线接入与无线接入的异同点。 2.通过观察机房互联网实物连接，学会根据实际需要设计互联网的连接方式的结构图。 3.通过尝试将手机或平板电脑接入网络，体验移动终端接入网络的设置方法。 4.通过解开互联网硬件互联的神秘面纱，提升学习深入学习互联网基本原理与功能的热情与自觉性。 重点： 了解计算机有线和无线两种接入网络的方法和分别所需设备。 能够尝试根据实际需要设计互联网的连接结构图。 通过尝试将移动终端接入网络，体验将移动终端接入网络的设置方法。 难点： 根据不同的场景选择合适的网络设备和方法接入网络。 【核心素养指向】 1.认识到互联网对社会发展的影响，善于使用信息科技解决学习和生活中的问题。 2.能在真实情境中发现问题，提取问题的基本特征，对问题进行抽象、分解、建模，制定解决方案。 3.具有良好的协作意识与习惯，乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源，并尊重他人知识产权。 【学情分析】 七年级学生已经具备从形象思维向抽象思维过渡的能力，能够通过用形象符号替代实物。通过小学阶段的学习，学生已经认识计算机的组成部件，能够访问互联网，简单使用搜索引擎工具搜索资料，但是对计算机连通互联网的相关知识比较陌生，譬如不认识计算机连接互联网的硬件设备，不知道接入网络的方式有哪些？它们需要的硬件设备分别是什么？以及如何连接等，这些知识点与学生的知识储备有着较大的差距，学生会产生畏难情绪，甚至产生抵制情绪而开小差。 容易出现的问题及策略的制定： 1.对于有线和无线网络传输媒介的不认识——实物展示网线、光纤、红外线等媒介。 2.对于有线网的组网方式的理解错误——带领学生寻找网络的传输，从机房的光纤接入到路由器到交换机最后到教师机和学生机。 3.对于网络设备的功能不清晰——将网线、光纤、网卡、交换机、路由器、光纤收发器、集线器等实物传递展示，并且试验不同网络设备的重要性和是否可替代性。 4.有线网和无线网分类混乱——通过浏览器搜索，制作思维导图，并请学生分享展示。（现在不是有线无线混网吗？） 【设计构想】 1.整体设想 探一探：交换机处断网，让学生体验网络搜索，发现无法上网，利用360卫视检测断网原因，引出互联网接入的条件，硬件设备连接+协议设置；理一理：然后让学生观察教室里的计算机连接到互联网的具体情况，并让学生在PPT任务书中尝试完成机房的有线网络接入结构图，从“探一探——理一理”活动中了解有线接入互联网的基本硬件设备和连线方式；连一连：准备移动终端（比如手机、平板电脑或笔记本电脑），及相关组件（无线路由器、光纤等），IP设置为自动分配，WIFI密码设置为12345678，请学生先尝试绘制移动终端设备接入互联网的结构图，试一试：然后根据结构图进行实物连接，通过“连一连——试一试”活动，认识移动设备无线接入互联网的方法及设备使用，评价阶段，采用问题检测，进一步帮助学生巩固知识，最后，学生观察一组国家布局有线和无线方式的网络架构基建，感受我们享受到便捷的互联网服务的背后，是很多人艰辛的付出，我们需要心怀感激，珍惜现在美好的生活。（这个活动小组适合，人数多了似乎就不够用） 2.教法学法 探一探：探究法，发现不能上网，查找原因（360安全卫士），确定原因为“网线未连接。”从而初步了解连接互联网，需要有硬件设备连接到intel网。 理一理：示范法、观察法、探究法、讲授法。教师引导学生观察机房网络布线连接情况，然后请学生在任务清单中，完成任务一的“绘制机房结构图”。学生能够清楚的理解有线接入互联网方式，以及连接所需要的硬件设备，譬如网卡、网线、交换机、光钎。 连一连：问答法、引导法、讨论法、探究法。教师出示移动终端（手机、平板或手表等），提出问题：如果是这些设备需要连接到