5.2学习服务技能-垃圾分类处理小能手（教案）-四年级上册劳动皖教版

5美丽社区我维护项目二 学习服务技能-垃圾分类处理小能手教学设计 一、教学目标 1.劳动观念：能够形成主动进行垃圾分类的意识及良好的环保意识，了解垃圾分类的重要性，劳动可以创造价值创造财富。垃圾分类，人人有责。劳动最光荣！ 2.劳动能力：能够知道垃圾分类、垃圾回收处理的方式与方法，并准确落实到位。 3.劳动习惯与品质：能够养成垃圾分类处理的劳动习惯，珍惜资源，垃圾是放错位置的资源，积极分类处理，变废为宝。 4.劳动精神：初步形成不畏艰辛，积极探索，追求创新的劳动精神。 二、教学重难点 1.学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。 2.从自我做起，带动身边的人正确地进行垃圾分类。 三、教学准备 自制垃圾小卡片垃圾分类垃圾桶等学具 四、教学过程 （一）视频导入 创设劳动情境公益劳动与志愿服务 教师： 同学们，今天老师给你们带来了一个视频---《这就是西海岸》我们一起来看一下。 【教师播放视频，学生观看】 教师：同学们看的津津有味，看完这个视频你们有什么感受？出示两张垃圾图片：我们新区这么美，却也有些这样的角落。看了后，你们有什么想说的？今天，我们探究的内容就跟垃圾有关系，齐读课题。 （二）劳动任务一：为什么要进行垃圾分类？ 1.每家每户都会产生大量的生活垃圾辨别区分：生活垃圾建筑垃圾与医疗垃圾今天主要研究生活垃圾的分类处理。我们的国家领导人习近平总书记非常重视垃圾分类工作，他强调：垃圾分类工作就是新风尚！ 2.为什么要进行垃圾分类呢？ a.请大家想一想：我们家里每天产生的垃圾都去了哪里？ b.垃圾处理厂又是如何处理垃圾的呢？有谁能谈谈你在课前了解到的？ （你了解的真多，你是怎么得知这些信息的？） 填埋法焚烧法堆肥法回收利用 c.观看视频：垃圾处理厂是如何处理垃圾的？看了这个视频，你有什么想要表达的？每一份职业都是有价值的，每一份职业都该被尊重，让我们一起对我们的“城市美容师”说一声：谢谢你们，你们辛苦了！ （每一位劳动者都是光荣的，都值得我们的尊重） d.刚刚视频中提到：推行垃圾分类的效果甚微，什么原因呢？你们有什么想法？ 3.总结：垃圾分类，必须从源头做起，垃圾分类，人人有责！ （三）劳动任务二：了解垃圾分类与处理 1.常见的生活垃圾可以怎样分类？哪位同学了解：可回收物厨余垃圾有害垃圾其他垃圾 2.除了这些文字，还可以通过哪些方法来帮助我们区分这些垃圾桶？谁来说一下？ 学生：可回收垃圾桶，是三个箭头的循环标志，垃圾桶是蓝色的；厨余垃圾桶，是鱼骨和剩饭菜的标志，垃圾桶是绿色的，有害垃圾桶，是幼苗上带个叉号的标志，证明有害垃圾是对植物有害的，垃圾桶是红色的，有很强的警示作用；其他垃圾桶，是箭头的不可循环，垃圾桶是灰色的。 【学生在表述的过程中，教师在黑板上张贴相应的垃圾桶。】 教师：你从垃圾桶上的标志和颜色方面来进行区分，表述非常准确，棒极了！（掌声送给他，观察的非常仔细） 3.聊一聊你所了解的这四类垃圾。 4.详细学习归纳，总结区分小窍门 （四）劳动任务三：分类实践归类总结 教师：咱们交流了这么多，你们会分类了吗？学生：会分类了。教师：那咱们来动手分一分吧！请同学们先看大屏幕上的操作要求。【具体的材料包使用方法，见学生的时候告知。】 操作 要求（6人小组）： （1）小组长拿着所有卡片； （2）小组中其他 4位同学各认领一个垃圾桶； （3）另选一名监督员，监督分拣过程，并把有争议的“垃圾”保管好。 （4）5分钟完成卡片分拣。教师：现在开始垃圾分类吧！ 【学生自主活动，教师巡视指导。有争议的垃圾贴在黑板上。】 教师：请所有小组停下手中的活动，认真倾听分享小组的交流，把意见不一致的地方在《调查表》上记下来，稍后交流。 【小组按照可回收、厨余、有害和其他垃圾的顺序进行交流，学生记录，每汇报完一个垃圾桶，开展质询和解答。教师穿针引线，学生自主答疑，有理有据。】 教师：你们和他们的意见一致吗？ 情况 1：意见一致。教师则进行点评，指出其中的问题，没有问题则解决贴在黑板上的疑难。 情况 2：有不同意见，学生质疑交流，共同讨论。实在解决不了的，邀请学生将有争议的教具卡片贴在黑板上，教师在关键处引导，播放课件和视频帮助学生答疑。 【学生交流语言：我认为 XXX类的 XXX垃圾，应该分到 XXX垃圾桶，因为......同意则更正，不同意则说明理由，进行辩论。】 （五）垃圾是放错位置的资源，垃圾回收，创造利用小窍门分享 a.教师：看了这段视频，你有什么想说得吗？学生：我们分类后的垃圾，进入垃圾处理厂，还是有价值的。 b.变废为宝升华情感 教师：确实，是不是垃圾，最终的决定权在我们。生活中的瓶瓶罐罐，经过我们的巧手改造，也会焕发新的生命的，我们一起来欣赏几张图片。【教师展示课件。】 教师：看了这些图片，你有什么想说的？学 生：垃圾也不是毫无用处，也可以变