第19课《苏州园林》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《苏州园林》教学设计 [教学目标及重难点] 1.理清文章结构，了解苏州园林的特点。 2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的严谨和美。 3.通过文本解读、推荐书目、观看纪录片等方式，让学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。 [教学重难点] 1.理清文章结构，了解苏州园林的特点。（重点） 2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的严谨和美。（重点） 3.通过文本解读、推荐书目、观看纪录片等方式，让学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。（难点） [教材分析] 八上第五单元的课文都是事物说明文，学习本单元，要把握说明对象的特征；了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。具体而言，本单元课文介绍了中国建筑，园林，绘画艺术方面的成就。通过这些文章的学习，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。《苏州园林》是一篇介绍中国古代园林建筑知识的科普文章。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。叶圣陶老先生用准确生动的语言、严谨的写作思路、灵活恰当的说明方法，体现出了苏州园林的图画美。 [学情分析] 本次授课的对象是八年级上学期的学生，这些学生已经有了一年多的初中语文学习经验，有一定的学习基础。与此同时，八年级的语文课程编排不同于七年级课本，古诗文和文言文都集中在第三单元和第六单元，文章数量多且背诵难度大，因此，八年级的学生可能会有一定的畏难情绪，对于语文这个学科的兴趣可能会降低。 在部编教材中，初一学生没有系统接触过说明性文章的学习，像七年级所学的《活板》一文也是侧重于介绍活板自身，说明文这类文体在八年级上册第五单元第一次集中出现，《苏州园林》是本单元的第二篇文章，对于课文中所涉及到的说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言等知识，学生不可能完全掌握。针对以上情况，本节课主要以研究文本为主，提取关键句，梳理文章结构和说明方法，赏析其准确生动的语言，感悟中国园林之美。与此同时，在课程学习中，充分发挥智慧课堂的功用，让学生在智慧学习的过程中掌握知识，学会自我评价。 [课前准备] 在授课之前，可以布置朗读任务、打卡任务、题库出题等小任务，并且向学生推送说明方法、说明顺序、字词小结、作者介绍四个资源。 [课堂亮点] 1.课堂整体设置的情景是游览人文博物馆的第二站《苏州园林》，在游览过程中完成三大任务，完成任务后会有相应的奖励，学生将自己带入到情境之中，以任务驱动，“游览”也会更加有趣。 2.课堂问题设置有梯度，在概括段意的环节上，由自主概括转为段落大意连线，降低学生思考难度。 3.自我思考与小组合作相结合。 4.将智慧平板与课堂相结合，通过视频播放、课堂活动等多种方式，激发学生的学习兴趣。 5.拓展多种学习资源，开阔学生眼界，激发学生读书的兴趣。 6.通过课前推送资源的方式，培养学生自主学习能力。 7.作业设计有创新，在让学生有兴趣的前提下，力争让每个学生都能够完成，并通过教师评价、生生评价的方式，让学生找到自身不足，越来越好。 [教学资源与工具选择] 1.MP4视频播放。 2.课前通过智学网布置预习任务。 3.通过智慧平板推送学习任务单以及课前需要掌握的基础知识资源，并通过智学网进行反馈，掌握学生情况。 4.倒计时功能。 5.连线功能。 6.抢答功能。 7.聚焦功能。 8.屏幕分享功能。 9.讨论功能。 10.随机抽人功能。 11.分组功能。 12.画廊功能。 13.翻翻卡功能。 14.全班作答功能。 15.课后通过智慧平板推送PDF文档扫描版、视频、课上的资源。 [学习活动设计] 1.课前：课前通过智学网布置任务，推送课前学习资源，为《苏州园林》的学习打好基础。 2.课中：课上结合智慧平板的各种功能，从探布局奥妙、解说明之术、赏语言特色三个层面入手，共同去探究《苏州园林》的美。整个课堂设计了自主探究、合作学习等活动，并通过智慧平板的功能加以实现，教师以及学生都可以实时通过智慧平板的数据跟踪查看每个任务的相关情况。 3.课后：课后通过智慧平板推送课上学习资源，包括连线资源、翻翻卡资源、画廊资源、绘本《爸爸带我逛园林》PDF版，《神奇的园子》PDF版，视频《中国微名片》，以及通过智学网收集学生课上仿写作业《天净沙·苏州园林》。 [教学过程] 一、激趣导入 1.数据一览。 教师出示课前通过智慧平板所做的问卷调查数据。 2.播放视频。 教师播放“中国微记录”纪录片中的苏州园林部分节选，让学生初步从视频里接触苏州园林。 3.展示学习任务单推送情况。 二、整体感知 （一）探布局奥妙 1.请同学们再次