微点微练52 激素多种类，功能探究清-【新高考方案·微积分】2024版高考生物一轮总复习

命题板块八稳态与调节 微点微练 一天一点 52激素多种类，功能探究清 题点考法—全练过 关键能力 一一点通 1,下列有关动物激素调节及其应用方面的叙述，错误的是( ):1,澄清不同动物激素的化学本质及相应受 A.给运动员长期服用性激素药物，可能导致其性腺菱缩 体位置（如图） B.给糖尿病患者注射适量胰岛素，可以让其血糖浓度恢复正常 细胞表向受体 细 信号分子 C.可以给猪饲喂含生长激素的饲料，使其快速生长，早日出栏 一细胞内受体 D.给小狗饲喂含甲状腺激素的食物，小狗的耗氧量可能会增加 台号分了 2.19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法 细胞表面受体 细胞受休 来获得其中的胰岛素，但都没有成功，后来有科学家通过结扎 量白威美薇素 醇炎激素 管让胰腺菱缩，然后单独研碎胰岛的方法成功获得了其中：(1)固醇类：如肾上腺皮质激素，性激素（雌激 的胰岛素。下列关于失败原因的分析，最可能的是 ) 素，雄激素)，孕激素 A.研磨过程中，胰腺中的消化酶将胰岛素分解 (2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺 B.研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛 素等， C.当时研磨技术比较落后，研磨不充分 (3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激 D.胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离 素，抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等 3.下列是“内分泌腺→产生的激素→作用的靶细胞”的作用模 式，其中错误的一项是 A.胰岛B细胞→胰岛素→几乎全部细胞 B.下丘脑→促甲状腺激素释放激素·垂体 C.下丘脑→生长激素→全身组织细胞 2.理清激素调节的几个关键点 D.甲状腺→甲状腺激索·几乎全部细胞 (1)四个特点 4,激索是由高度分化的内分泌细胞合成并直接分泌进入体液的 ①微量和高效：②通过体液进行运输：③作用 化学信息物质，其通过调节各种组织细胞的代谢活动来影响生 于靶器官、把细胞：④作为信使传递信息。 物体的生理活动。某同学未完成的部分相关内容如下表。下 (2)两个关系 列叙述错误的是 ①协同：不同激素对某一生理效应都应都发挥 激素 甲状腺激素 抗利尿激素 胰岛素 作用，从而达到增强效应的结果。如促进动物 成分 氨基酸衍生物 生长发育一生长激素与甲状腺微素：促进机 靶细胞 体产热一甲状腺激素与肾上腺素：提高血糖 作用 浓度一胰高血糖素与肾上腺素：②桔抗：不 降低血糖 同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如 A.甲状腺激素的靶细胞可以是下丘脑细胞，也可以是脂肪 胰高血糖素可以使血糖浓度升高，胰岛素可以 细胞 使血糖浓度降低。 B.胰岛素与甲状腺激素都可以降低血糖浓度，二者具有协 (3)两个调节 同作用 ①分级调节：激素的分级调节一般要经过下丘 C.抗利尿激素是一种可作用于肾小管和集合管的激索 脑→垂体→相关腺体三个层级：②反馈调节： D.抗利尿激素和胰岛素都不能口服是由于二者口服会被分解，： 相应激素对下正脑和垂体分泌活动的调节过 从而失效 程，目的是保持相应激素的含量稳定。 5欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及(4)四点易错 处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定： ①微素运输无特异性。“只作用于靶细胞”不 耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析错误的是 () 等于“只运输给靶细胞”：②激素只起调节作 组别 甲组 乙组 内组 用，不组成细胞结构、不供能，也不起催化作 手术但不切甲状腺激索灌胃，每天1 用：③激素受体位于细胞膜表面或细胞内部： 对照处理 切除甲状腺 除甲状腺 次 ④激素作用后的去向和稀不同。激素发挥调 节作用后即被灭活，同时又源源不断地产生， 饲养条件 相同且适宜，正常词料喂养，共14天 以保证机体适应多变的环境。 铺103 新高考方案“微”积分生物学 A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验 :3.掌握探究动物激素功能的方法 B.设置乙组的目的是排除手术的影响 (1)常用实验方法 C,采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质 切除相应腺体。适用于个体较大的 代谢 除法 动物 D.若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位 放射性强度低于丙组小鼠 在饲料中添加激素。只适用于甲状腺 6.(2022·撕江6月选考)为研究物质X对高血糖症状的缓解作 饲喂法 激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋 用，根据提供的实验材料，完善实验思路，预测实验结果，并进 白质类激素不能用饲喂法 行分析与讨论。 向动物体内注射某激素，适用于各种 实验材料：适龄、血糖正常的健康雄性小鼠若干只，药物S 注射法 激素 (用生理盐水配制)，物质X(用生理盐水配制)，生理盐水等。 (要求与说明：实验中涉及的剂量不作具体要求。小鼠血糖 (2)一般思路 值>11.1mmol/L,定为高血糖模型小鼠。饲养条件适宜) 某种方