第24课《唐诗三首》之《茅屋为秋风所破歌》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

《茅屋为秋风所破歌》教学设计 教学目标： 一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。 二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。 三、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。 教学重点、难点： 重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。 难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。 教学过程： 初读诗歌——读风雨之篇 （一）导入+解题 风雨，不过是最寻常之景，没有人会刻意地记住一场风、一场雨。但有时，一场大风会被载入诗歌而吟咏叹息，一夜秋雨被历史铭记而永世难忘。今天我们就通过一首诗走进一场不寻常的风雨，走进一个风雨飘摇的朝代，也走进一位伟大诗人炽热的心灵——《茅屋为秋风所破歌》。 （二）初读诗歌 方法指导 1.字正腔圆，读准字音 挂罥：juàn 俄顷：qǐng 布衾：qīn 丧乱：sāng 广厦：shà 大庇：bÌ 2.响亮清晰，读好韵脚： 第一段：“号”“茅”“郊”“坳”…… 第二段：“力”“息”…… 3.停延鲜明，读好节奏（歌行体有句式灵活，声律、韵脚自由，篇幅不限、内容叙事为主的特点） 4.抓住标点，读好感情：“自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻 2细读诗歌——看风雨之景 问题探究 （一）问题：结合注释，读懂诗歌，分别用四字短语概括每节内容，并结合关键词句说明理由。 1.结合注释，自读诗歌 2.合作探究，四字归纳 3.结合诗句，阐述理由 （二）问题：结合注释，读懂诗歌，分别用四字短语概括每节内容，并结合关键词句说明理由。 狂风破屋：“狂风”①动作：动词“卷”“飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等动词；②结果：从茅草被吹得“渡江撒江郊”“挂罥长林梢”“沉塘坳”可以看出来一场狂风。 群童抱茅：“抢”“抱”之争——“公然”“唇焦口燥呼不得”“归来倚仗自叹息”。明明是“抢”茅草，但仁慈良善的杜甫却不舍得用这样个字眼，依然是“公然抱茅”。 漏屋难眠：“布衾多年冷似铁”“床头屋漏无干处”“雨脚如麻未断绝”“长夜沾湿何由彻”。 祈求广厦：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“何时眼前突兀见此屋”。 总结：叹苍老，叹年迈，叹秋风，叹群童，叹世事，叹战争，一声叹息里饱含了多少无奈和心酸，别是一番滋味在心头。 3研读诗歌——悟风雨之情 诗歌研读 （一）风雨之中“自叹息”——语言表达 天灾更兼人祸，无法阻止大自然漫天席卷呼啸而来的大风，亦无力阻止群童完全不顾尊老传统、公然抢茅离去，杜甫唯独只剩了转身向家时的——“归来倚杖自叹息”。“归来倚杖自叹息”此时的杜甫叹息自己什么？请补写语言描写。 唉，杜甫啊杜甫，你一把老骨头，年事高迈，瘦骨嶙峋，连孩童都不敬重你，你已经老啦，不中用啦！ 总结：诗人如果不是十分穷困，就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；群童如果不是十分穷困，也不会冒着狂风抱那些并不值钱的茅草，原来，在安史之乱发生的当时，四海皆穷困！ （二）风雨之中“少睡眠”——心理描写 我们知道屋漏偏逢连夜雨，可是，怕什么来什么。哪些诗句有映证？——“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。此时的杜甫心情如何？——“何由彻？”为什么会彻夜无眠？ 屋破，家破，国破！他焦急，他叹息，他痛苦难眠。但他是诗圣呀，他没有被压垮，漫漫长夜中，我们分明可以看到，看到一双忧郁而饱含深情的眼睛，他的目光穿越了漫天雨幕，定格在了普天之下的寒士身上，于风雨交加之中发出石破天惊的一声呐喊，听，是杜甫饱含痛惜和深情地大声疾呼：“安得广厦千万间——吾庐独破受冻死亦足。” （三）风雨之中“俱欢颜”——对比“吾庐独破”“受冻死亦足”升华感情 这就是被尊为“诗圣”的杜甫，天地间的风雨、人生的风雨、时代风雨向他无情地一阵一阵席卷倾倒而来之时，杜甫那颗赤子之心始终没有离开过他的国家，他的君主，更不曾离开过天下苍生。 4创作诗歌——写风雨之诗 诗歌创作 时隔十余年后于昨天的雨夜里，再读这首歌，老师情不自禁地写下了这首诗。 即使我一具年老之躯， 那又怎样！ 我依然要替民呐喊， 祈盼世间的广厦和光亮！ 即使我一辈凡人野老， 那又怎样！ 我依然会以血泪为墨， 为众生啼出生命的绝响！ 即使我一生悲苦凄凉， 那又怎样！ 我依然坚持着兼济天下的理想！心未冷，梦不灭， 忧国忧民不忘，悲天悯人，不忘！ 总结：家国情怀是渗透在文人血脉里的一种文化，一种担当，在人生风雨中挺立，在时代风雨而坚韧昂扬，为一个个苦难的时代撑起精神的脊梁！这间茅屋，不仅是杜甫为天下寒士祈求的庇护所，更是杜甫的人格精神栖居之地。 5诗歌总结 杜甫先生，感谢您以悲天悯人的深情情怀，忧国忧民的博大胸襟，为一个凄风苦雨的内心给予独行的力量，为一个个苦难的时代撑起精神的脊梁！因为您在风雨中舍身为己的卓绝姿态，砥砺我们心安家安、国泰民安！你用的热血不仅为天下寒士搭建了万千广厦，更是为中国人建立起一座座千年来穿越风雨