4.1 认识挫折，直面困难（高效教案）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学示范课课件+教案（高教版2023·基础模块）

第 4 课第一框教案 课题 认识挫折， 直面困难 授课类型 新授课 教学时数 1 课时 教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教 育出版社） 教学目标 正确认识生活、学习和实现职业理想过程中遇到的挫折， 培养直面挫折的勇气 与智慧，能够正视挫折，将挫折视为成长的机会。 教学重难点 正确看待挫折，培养直面挫折的勇气和智慧。 学情分析 部分学生能够较好地适应中职阶段的学习环境和模式， 部分学生仍面临着学业 问题、人际冲突等方面的挑战。有的学生有较为充足的挫折经历， 还具备一些积极 面对挫折的成功经验， 也有克服困难、迎接挑战的愿望和勇气。在此情形下， 学习 正视挫折的相关知识、技能， 有利于帮助学生提炼和总结积极的经验和方法， 增强 克服挫折的信心， 帮助学生在各个方面积极抗挫， 为未来的学业和职业发展奠定坚 实的基础。 教学准备 1.游戏小礼品。 2.有关毕业生求职、入职受挫的素材， 并结合理想与现实的差距所导致的挫折 进行加工，突出呈现对挫折的认知。 3. 《焦点访谈之屠呦呦：这是献给世界的礼物》视频。 教学过程 流程 环节 活动 设计意图 时 间 教师 学生 课前 课前 预习 布置预习作业，如下。 1.阅读配套学生学习用书“我有疑 问”栏目内容， 并思考问题： 成长的路 上难免遇到挫折， 我们应如何看待挫 折？ 2.预习本框内容，完成配套学生学 习用书“我的预习”栏目的第 1、2 题。 1. 阅读配套 学生学习用书“我 有疑问 ”栏 目内 容，并思考问题。 2. 预习教材 内容，并完成相关 预习题。 通过课前预 习，引导学生初 步感知挫折，引 发对挫折的思 考，为课堂学习 做好准备。 课前 课中 引入 组织学生开展热身小游戏——“石 头剪刀布”，步骤如下。 1.说明游戏规则： 石头克剪刀， 剪 刀克布， 布克石头。同桌两人搭档， 进 行五局的“剪刀石头布”小游戏。游戏 时记住自己赢和输的次数， 赢的次数较 多者获胜。班级内赢的次数最多的同 学，将获得教师准备的小礼品。 2.游戏中观察学生的表现， 比赛赢 了的学生表现如何， 比赛输了的学生又 有哪些表现； 哪些学生是积极和他人比 赛的，哪些学生在活动中较为被动。 3.游戏结束后，邀请不同类型的学 生谈谈自己在活动中的感受。总结游戏 中的输就像成长中的挫折一样，并提 问：成长的路上难免遇到挫折， 我们应 如何看待挫折？ 小结：我们成长的道路上充满了挑 战， 有时会赢， 有时会输。有时我们赢 1.完成热身 游戏活动。 2.分享游戏 中输了的感受， 并 回答对于挫折的 体会与看法 。例 如，输了太多想要 停止游戏； 自己不 擅长比赛； 自己运 气不好 ，能 力不 行；是正常 的现 象，不影响比赛的 乐趣。 通过游戏活 动，在课堂上创 设挫折情境，引 发挫折体验，感 受学生面对挫折 的不同认知。通 过提问，引导学 生思考应如何看 待挫折，自然过 渡到教材的“阅 读与思考”内容。 3 分 钟 了，有时我们输了。当我们失败、受挫 时，要如何自处呢？是安于现状、退缩 不前，还是继续寻找成功的机会？在本 节课上，我们将通过丰富的案例故事来 认识挫折、直面困难。 了解 挫折 1.从学生对挫折的认识过渡到教 材“阅读与思考”。 导语：我们每个人都会遭遇挫折， 也会对挫折有自己的理解。同样的， 历 史上很多名人也经历了各种挫折。通过 历史人物的挫折经历， 我们会对挫折有 新的认识。请阅读华罗庚的故事， 思考 华罗庚的成长经历给你哪些启发。 结合学生的回答，着重强调两点： 第一，挫折是人生常态， 每个人在成长 的道路上都可能遭遇各种各样的挫折； 第二， 华罗庚面对各种挫折时， 仍坚定 目标， 不断调整认知， 保持积极乐观的 态度，并通过持之以恒的努力战胜了挫 折。引导学生以华罗庚为榜样， 正视挫 折，积极面对。 1.阅读材料， 分享启发。可能的 回答包括： 华罗庚 面对挫折始终没 有气馁， 而是坚持 自学、努力钻研， 最后成为数学家； 华罗庚 因为对数 学的热爱， 即便遭 遇各种挫折， 仍然 坚持自 己的学习 兴趣；华罗庚在中 途退学后， 仍然坚 持自学， 没有放弃 学习；人在成长的 道路上都会遇到 挫折，获得成功不 是一帆风顺的等。 通过“阅读 与思考”为学生 提供的榜样模 范，引导学生看 到华罗庚面对挫 折不屈不挠的精 神态度，有助于 激发学生直面挫 折的自信心。同 时，通过学习与 挫折相关的三个 因素，结合教师 讲述的素材和学 生自己的经历， 引导学生意识到 挫折存在于生活 的方方面面，而 且个体的挫折反 应受到挫折