3.2 接纳和完善自我（高效教案）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学示范课课件+教案（高教版2023·基础模块）

第 3 课第二框教案 1.教学思路说明 第 3 课以“人人都可成为社会有用人才”为议题，分解成“对社会有用的人才具备什么条件” “我能成为什么样的人才”“怎样成为社会有用人才”等问题， 引导学生思考个体认识自我与成长成 才的条件和途径。通过四式（开放式讨论、情境式体验、方案式设计、成果式实践）、三提（提问、 提示、提升）、两融入（融入新时代育人要求、融入中华优秀传统文化），着力提升学生这一主体的 核心素养，达成教学目标。 在每个教学环节中，教师通过提问引发学生思考，在学生活动中通过提示拓展其思维，通过提 升进行价值引导。学生则通过开放式讨论和情境式体验增长知识、培育情感，在方案式设计和成果 式实践中提升能力，凝练成果，解决成长中的困惑，培育自尊自信、理性平和、积极向上的良好心 态和自立自强的心理品质。 第二框通过教师提出的问题，引导学生体会接纳自我和完善自我的意义、探索接纳自我和完善 自我的方法。通过模拟情境（例如， 假如你是小程， 体验接纳自我的意义）、创设情境（例如， 假如 你是自己的朋友， 体会朋友对待自己的态度和做法）、还原情境（例如， 回忆曾实现的目标或做成功 的事情，积累成功体验和经验），引导学生结合自身经历和生活实际进行思考，增强学习的客观性、 有效性和主动性， 避免学而不会、会而不用的问题。通过绘制“生活的乐章”坐标图， 引导学生展现 接纳自我的内心变化， 勾勒出接纳自我方案雏形。通过实践活动“W 的旅行”，引导学生运用完善自 我的方法解决实际问题，助力学生成长。 2. 教学分析 课题 接纳和完善自我 授课类型 新授课 教学时数 1 课时 教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教育出版社） 教学内容 接纳自我的内涵、意义和方法；完善自我的意义和方法。 学情分析 通过学习平台课前自测发现，大部分学生表现出了较高的自我接纳，但难以把接纳自我和满 足现状区分开，缺少完善自我的动力；部分学生自我报告的接纳程度高于实际表现出的自我接纳 水平； 学生已经积累了一定的完善自我的方法， 但方法较单一，坚持性不强， 在思考问题的方式、 角度和可运用的资源方面需要教师引导和支持。 教学目标 1.学会接纳自我和完善自我。 2.逐步养成自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态和自立自强的心理品质。 教学重难点 教学重难点 学会接纳自我和完善自我。 解决策略 1.以朋友的身份对自己进行生活上的关怀和心灵的对话； 通过描绘“生活的 乐章”坐标图，促进学生接纳自我、形成理性平和的良好心态。 2.通过“W 的旅行”实践活动， 引导学生运用所学方法解决学习、生活中的 问题，不断完善自我。 3.教学实施 教学过程 课前阶段 环节 具体内容 课前准备 教师活动 学生活动 1.在学习平台布置课前自测任务， 了解学生 的自我接纳水平。 2.结合学生实际表现， 分析学生接纳自我和 完善自我的方法及效果。 3.了解学生在为学、为事、为人方面的不足和 解决策略，用于帮助学生完善自我。 4.准备优秀学生成长经历、名人传记、英雄事 迹等， 为学生完善自我提供方法和精神上的榜样。 1.在学习平台完成课前 自 测。 2.完成配套学生学习用书中 的“我有疑问”栏目内容， 思考如 何成为理想的自我。 3.完成配套学生学习用书中 的“我的预习”栏目关于接纳自我 和完善自我的内容。 课前反馈 通过学习平台反馈， 大多数学生对自我的评价较为积极。个别学生自我报告的接 纳自我水平和实际表现差别较大， 在教学中需要结合学生的实际生活和学习情境， 引 导学生真正接纳自我。 课中阶段 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入（ 3 分钟） 分析 课前自测 结果。 教师导语： 上节课我们学习了认识自 我， 意识到了自我的独特性。通过课前自 测发现， 有的同学能够发现自己有很多优 秀的品质， 非常喜欢自己； 看到自己的缺 点时， 也能接受并找到改变的方向， 对自 己的总体评价是积极的。 有些同学似乎对自己的总体评价低 一些， 觉得自己不如别人， 不那么喜欢自 己。那么，我们该以什么态度对待自己、 怎样才能成为社会有用人才呢？ 学生结合自 身课前自测情况， 了解自己的自我 接纳水平。 设计意图 通过课前任务评价， 促进学生觉察对自我的情感态度， 即对自我的接 纳程度。 第一目： 接纳 自我 环节一： 理解接 纳自我 的内涵 和意义 （ 7 分钟） 1.接纳自我 的内涵 个体对自我 采取积极 的态 度，在充分、深入 地认识自我的基 础上，正确对待 自己的优点和缺 点，认可自己的 想法、行为和情 绪。 2-1 阅读故事， 了解接纳自我 的内涵和意