专题1.3 阅读理解说明文（考情分析 真题回顾 最新模拟试题）-【重难题型•精准破解】2024届高考英语二轮复习核心专题精讲精练

专题1.3 高考阅读理解 说明文 一、考情分析 阅读理解是高考英语试题的重点，是考查学生语篇阅读能力、语言意识、英语语感的重要题型。在高考英语阅读理解题中，说明文为主要体裁之一，所占比重尤为突出。它既要求考生能熟练运用词汇和语法知识、理解文章语句、把握语篇整体结构，还要求学生有大量的阅读积淀和知识储备，熟悉不同的话题和不同的题目考查方式。高考阅读理解题的设问主要围绕以下四个方面：细节事实题、主旨大意题、推理判断题、猜测词义题。其中，说明文主要以细节事实、主旨大意和猜测词义三方面问题为主。 一、选材特点 说明文通常是使用平实的语言客观地解说事物、阐明事理，给人以知识的文体。它通常运用举例、对比、分类、引用、演绎、归纳等方法，按照时间、空间或事物发展的逻辑顺序进行介绍和说明。通过对实体事物（如仪器、产品、自然环境）的解说，或对抽象事理（如概念、原理、定律）的阐释，使人们对事物的形态、特征、构造、性能、种类、成因、功能等有所了解，或对事理的特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得相关的知识。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、内容提要、规则章程、解说词、操作指南等。 二、命题特点 阅读理解主要测试学生理解主旨与要义、理解文中具体信息、根据上下文推断单词和短语的含义、做出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度等的能力。说明文的主要命题形式有事实细节题、词义推断题、推理判断题以及主旨概括题，其中事实细节题和推理判断题居多。 一、词义猜测类题型 阅读理解题中常要求学生猜测某些单词或短语的意思。历年英语高考题中均有此类题目，有的文章尽管没有专门设题，但由于文章中常常出现生词，因此，词义的猜测还是贯穿在文章的阅读理解之中。解这类题目一般是通过上下文去理解或根据构词法去猜测。判断一个单词的意思不但离不开句子，而且还需要把句子放在上下文中，根据上下文提供的线索加以猜测。词义猜测题常用解题方法：定义法、对比法、因果法、常识联想法、例举法、语境线索法、标点格式暗示法、构词法等。下面主要讲解一些最基本猜词方法： 一）内在逻辑关系 根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑关系推断生词词义。 1.对比法：通过同义词和反义词的关系猜词 通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，转折连词but、让步状语从句、条件从句和unlike, in spite of, on the contrary, on the other hand, however等介词、副词能构成前后意义上的对比关系。而as, like, just as also等词则可以帮助构成意义上相似、成份上对应的比较关系。 1) She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. 2) Anthropologist thought the Indians’ culture would be very primitive; however, they found many modern elements in the Indian’s lives. 3) Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother, in contrast, is quite kind and modest. 例1)中，可以根据后面句子意思，“她今天在第一节中途到班”，说明她以前都是“准时的”来上课。例2)中，后面有一个形容词modern，说明前面划线词和它意义正好相反，意为“原始的、起始的”。例3)中，in contrast表示对比，说明划线词和句中kind and modest相反，意为“自大的、高傲的”。 2.因果法：根据因果关系猜测词义 因果关系是一种逻辑关系，不管生词出现在原因分句还是结果分句，我们都能从因果关系中推出其含义。通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词（如because, as, since, for, so, thus, as a result, of course, therefore等等）表示前因后果。 1) You shouldn’t have blamed him for that, for it wasn’t his fault. 2) That museum is so immense that it will be impossible to see all the exhibits in one day. 3) The lack of