【大数据押题】高考语文最后一套卷-2023年普通高等学校招生全国统一考试·大数据押题最后一卷语文（老教材老高考卷）

密 封 线 姓 名 ： 考 生 号 : 考 场 号 : 座 位 号 : 绝密★启用前 2023 年普通高等学校招生全国统一考试·大数据押题最后一卷 语文（老教材老高考卷） 答案解析网高考命题研究院 注意事项： 1.本卷满分 150分，考试时间 150分钟。答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并 将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿 纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答 题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分） 阅读下面的文字，完成 1~3题。 新时代以来，我国原创诗词势头渐劲、发展正猛，据粗略统计，目前全国诗词作者已达三百万人，各类 诗词报刊三千余种，加上自媒体，每年推出的新作近千万首。然而，必须承认，当代诗词作者队伍貌似庞大， 但占全国总人口之比却是小而又小，难以突破小众文化状态。 孔子曾用“兴、观、群、怨”（《论语·阳货》）来表述诗的社会作用。“兴”是抒情与启思，“观”是观 照与认知，“怨”是指责与批判，三者均属创造审美层面；“群”是传播思想情感、交换见解看法、寻求社会 共识，属于接受审美层面。平心而论，当代原创诗词在“兴、观、怨”上的表现可圈可点，但因“群”的过 小导致创造审美与接受审美不匹配、不平衡。“兴、观、怨”一旦“失群”，也就失去了从个体精神扩展为社 会精神的可能。 回顾历史，传统诗词创作到了清末，早已沦为强弩之末，不但在应对时势变化、回应社会关切上无能为 力，反而因大量泥古不化、缺乏情志的劣作而遭抨击。只不过，因启蒙教育、审美习惯仍在，人文环境、社 会共识依然，传统诗词虽已无法真正发挥“群”的功能，却仍可以撑持“群”的规模。此后，在新文化运动 的冲击下，传统诗词创作很快两者尽失。 20世纪的诗词创作，为了反映新生活、表达新思想、展现新形象，大量使用新词组、新语法、新韵脚， 呈现出与传统诗词迥异的创作风貌并影响、推动了更多相似作品的出现。为了与传统诗词进行区分，可将其 称作“非传统诗词”。非传统诗词也是诗词，虽然其文学的属性弱、格律的问题多，却能凭白话文语境、普 通话声韵，为当代诗词创作扩“群”。改革开放以来，非传统诗词与传统诗词的创作都进入低谷，并出现了 前者向后者靠拢的趋势。大批非传统诗词创作者放弃了“主义”或“主意”，活用经典诗句、使用典故符码、 讲究对仗音韵、追求意境营造，试图在古典美与时代性中找平衡、求发展。 除此之外，最重要的还是语境。一百多年来，“言文一致”已实现，而“言文隔绝”并未出现。目前， “文白交织”的语境为“文白互用”的文艺创作提供了通道和空间，体现在小说、散文、戏剧、曲艺等多种 门类上，其中诗歌要比其他体裁表现得更为明显。 其一，单字思维运用普遍。名词方面，白话词组取自文言单字，仍可在大多数情况下拆分、独立使用（如 “光明”“魂魄”“道义”等），这显然有利于对仗。文言单字常与白话词组结合，成为“半文不白”的新词 组（如“航天魂”“获得感”“可燃冰”“无间道”）。值得一提的是，追求字数相当，但词性、平仄并不求完 全对应的词句，在当下的创作中十分常见，可称其为“非传统对仗”，例如，“星光何等耀眼，烟花如此炫丽” “修志存史励后人，鉴往知来开新局”等。 其二，成语熟语在诗词创作中引用广泛。源自农耕社会、基于文言文系统的成语和熟语，依靠基础教育 助力大量被使用，其所蕴含的历史、自然、人文典故也为今人所熟知，这明显有利于诗词创作中的用典。古 代成语和熟语大多已具备了延伸意涵，在使用中毫无过时感、违和感，极少被新词所取代。 其三，文化符码日渐被频繁采用。随着古典文化以各种形态回归今人的视听，许多具有隐喻性的事物和 象征性的意象（如“红豆”“兰舟”“桃源”等）被人们广泛读取，并开始在生活中被频繁采用，例如“采薇 服饰”（意为天然质朴）、“东篱农家乐”（意为自然食材）等。即便今天的科技进步已到了“上天入地”的程 度，但其冠名仍多为“嫦娥”“神舟”“天宫”“蛟龙”之类，这些具有历史积淀感和民族象征性的符码，早 已与当代生活、文化融为一体了。 语文环境的“文白交织”和日用而不觉的“文白互用”，既有益于传统诗词创作的生存，也有助于非传 统诗词创作的提升，更有利于两者的共存、竞争与调谐、优化，并逐渐形成了属于新时代的“新传统诗词”。 （摘编自胡晓军《新传统诗词：萌生与长成》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.当代原创诗词在“兴、观、怨”上表现不俗，但却因失“群”而失去了从个