第3课 中国特色社会主义进入新时代 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

第三课 中国特色社会主义进入新时代 教学设计 学情分析 学生经过前两课的学习和初中道法对习近平新时代中国特色社会主义思想的介绍，对中国特色社会主义和习近平新时代中国特色社会主义思想有初步的了解。但是学生对于中国特色社会主义进入新时代，具体知识还停留在表面，没有形成系统化理论化的知识，通过本节课的学习，可以让学生进一步认识到，我国发展新的历史方位，了解社会主要矛盾的变化，掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和重要意义。 教学目标 1.知识与技能目标：理解和领悟中国特色社会主义进入新时代、新时代的内涵和重大意义；认识新时代社会主要矛盾的变化；认识什么是中国式现代化；了解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立、核心内容和历史地位等。 2.过程与方法目标：学会分析新时代的内涵意义，理解历史方位；知道习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论，明晰习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和指导价值。 3.情感、态度与价值观目标：加深对中国特色社会主义理论的热爱，落实理论自信；使学生深刻体会新时代的变化，鼓励引导学生积极投入到新时代伟大的社会主义建设实践中去。 教学重点、难点 1.重点：领悟中国特色社会主义进入新时代的丰富内涵和重大历史意义；了解新时代社会的主要矛盾的变化；了解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立、核心内容和历史地位。 2.难点:新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”；懂得习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和历史地位。 教学方法、手段 1.讲授法；2.自主学习法；3.情景教学法；4.合作学习法。 作业 1.完成课堂习题。 教学反思 教 学 内 容 教 学 设 计 一、导入新课 案例导入： （一）1999年我国驻南斯拉夫使领馆被美国轰炸 （二）美国关闭我国驻休斯敦使领馆。遵循对等原则，我国关闭美国驻成都使领馆。 PPT 的两个案例，引导学生思考，面对美国霸权，为什么过去我们无力抵抗，而现在强调外交是对等的？ 二、讲授新课 PPT展示本课子目，了解本课主要学习内容 PPT播放视频《1949—2021：看我72变》 中国特色社会主义使中国快速发展起来了，使中国的经济、科技、……..发生了前所未有的的变化，这些变化见证了中国特色社会主义进入新的发展阶段，正如习总书记所说：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”通过展示新时代建设成就和回顾1949—2021中国的社会变化，认识到今天中国的发展已经进入了一个崭新的阶段，引出本课第一个子目。 （一）开创中国特色社会主义新时代 1.我国发展新的历史方位 PPT展示：19大报告 PPT展示：回顾历史—中国社会主义建设过程 通过对第一课和第二课的学习让我们知道只有中国特色社会主义才能发展中国，进入第三课，我们将会更加明白只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，让我们通过本节课的学习一起回望过去、走进新时代、憧憬未来。 引出问题：中国特色社会主义新时代“新”在哪—新时代的科学内涵 【小组活动】 课前分小组搜集资料，思考中国特色社会主义是从什么时候迈入新时代的，并从科技、民生、国防、国际、梦想等某一角度来举例来论证新时代中国特色社会主义事业取得的辉煌成就。形成汇报成果，课堂展示汇报，分享自己对新时代的感悟，让大家感受新时代的变化，引出新时代的科学内涵。 【小组展示】小组派代表展示。 【教师活动】点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 老师总结：新时代的科学内涵 （1）这个新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。（伟大事业） （2）是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。（奋斗目标） （3）是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。（人民期待）（提醒：共同富裕不是同步富裕） （4）是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。（历史使命） （5）是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。（国际地位） 教师总结：新时代之“新”，在于我们进入了一个新的发展阶段，有了新的发展环境、发展条件，有了新的目标任务，已经从“未发展起来”时期进入到“发展起来以后"时期。 当堂记忆：PPT展示新时代的科学内涵，同学们进行填空的连线。 PPT展示材料：观看视频《中国特色社会主义进入新时代社会的主要矛盾》，并分析材料《中华人民共和国成立以来党对我国社会主要矛盾的判断》 教师总结：新时代我国社会主要矛盾已经转化为：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 PPT展示：矛盾变化的原因 教师总结：新时代我国社会的主要矛盾发生的原因 （1）社会需求方面：我