第17课 挽救民族危亡的斗争 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《挽救民族危亡的斗争》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析：本课是统编版高中历史必修上册第五单元的第 17 课，主要讲述了自鸦片战争以来，面对列强的侵略和不平等条约的签订，中国人民为挽救民族危亡进行的斗争。这些斗争是中国人民争取民族独立和解放的历史进程中的重要组成部分，也是中国近代史的重要内容。 2. 学情分析：高一学生已经具备一定的历史知识和思维能力，但对于历史事件的深入理解和分析还需要进一步引导。在本课的教学中，要注重培养学生的唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀等历史核心素养，引导学生通过对历史史实的分析和理解，认识到中国人民在挽救民族危亡的斗争中所表现出来的不屈不挠的精神和爱国情怀，增强学生的民族自信心和历史使命感。 二、核心素养 1. 唯物史观：通过对历史事件的分析和理解，培养学生正确的历史观和价值观，认识到历史的发展是有规律可循的，是由社会基本矛盾推动的。 2. 史料实证：通过对历史史料的收集、整理和分析，培养学生的实证精神和历史证据意识，提高学生对历史的理解和分析能力。 3. 时空观念：通过对历史事件的时间和空间背景的分析，培养学生的时空观念，了解历史事件的发展演变过程和历史背景。 4. 历史解释：通过对历史事件的解释和评价，培养学生的历史解释能力，引导学生客观、全面地看待历史事件和历史人物。 5. 家国情怀：通过对历史上中国人民为挽救民族危亡进行的斗争的学习，培养学生的家国情怀和民族自信心，认识到中国人民在历史发展中的重要作用和地位。 三、教学重点难点 1. 教学重点：中国人民为挽救民族危亡进行的斗争，如戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等。 2. 教学难点：如何理解这些斗争在中国近代史上的地位和作用，以及它们对于中国社会的深远影响。 四、教学方法 1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，让学生了解历史事件的背景、过程和影响。 2. 探究法：通过设置问题和探究活动，引导学生主动思考和探究历史问题。 3. 史料分析法：通过对历史史料的收集、整理和分析，培养学生的实证精神和历史证据意识。 4. 比较法：通过对不同历史事件和历史人物的比较，培养学生的历史思维能力和分析能力。 5. 多媒体教学法：通过运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，增强教学的直观性和生动性。 五、教学过程 教学一：新课导入 教师活动： 展示一组反映中国近代遭受列强侵略和不平等条约签订的图片或视频，引导学生观看并思考：这些历史事件给中国带来了哪些影响？ 学生活动： 观看图片或视频，思考教师提出的问题，并尝试回答。 设计意图： 通过直观的图片或视频展示，激发学生的学习兴趣和爱国情感，引导学生认识到中国在近代遭受列强侵略和不平等条约签订的屈辱历史，从而引出本课主题——挽救民族危亡的斗争。同时，通过问题引导学生主动思考，培养学生的历史思维能力。 教学二：戊戌维新运动 教师活动： 1. 介绍戊戌维新运动的背景，引导学生理解当时中国所面临的内忧外患的困境。 2. 讲解维新派的政治主张，如学习西方的政治制度、发展工商业等，让学生了解维新派的改革方案。 3. 展示相关史料，如《时务报》、康有为的上书等，让学生通过阅读和分析，深入理解维新派的思想和行动。 4. 讲解戊戌维新运动的发展过程，包括公车上书、百日维新等重要事件，让学生了解维新派为推动改革所做的努力。 5. 引导学生思考戊戌维新运动的意义和局限性，并进行课堂讨论。 学生活动： 1. 认真听讲，了解戊戌维新运动的背景和政治主张。 2. 阅读和分析相关史料，深入理解维新派的思想和行动。 3. 了解戊戌维新运动的发展过程，包括公车上书、百日维新等重要事件。 4. 积极参与课堂讨论，思考戊戌维新运动的意义和局限性。 设计意图： 通过教师的讲解和学生的自主学习，让学生了解戊戌维新运动的背景、政治主张、发展过程和意义，同时培养学生的历史思维能力和分析能力。课堂讨论可以激发学生的思维，加深对历史事件的理解。 教学三：义和团运动 教师活动： 1. 通过多媒体展示相关图片、视频等资料，引导学生了解义和团运动的背景和发展过程。 2. 结合史料分析义和团运动的口号、斗争方式等，让学生理解其“灭洋”的主张。 3. 引导学生探讨义和团运动的性质，并与太平天国运动进行比较，帮助学生理解这两次农民运动的不同之处。 4. 讲解八国联军侵华战争的爆发及过程，让学生了解列强对中国的侵略。 5. 引导学生思考义和团运动的影响，并进行课堂讨论。 学生活动： 1. 观看多媒体资料，了解义和团运动的背景和发展过程。 2. 阅读史料，分析义和团运动的口号、斗争方式等。 3. 比较义和团运动和太平天国运动的性质，理解其不同之处。 4. 了解八国联军侵华战争的爆发及过程。 5. 积极参与课堂讨论，思考义和团运动的影响。 设计意图： 通过