第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析 本课是统编版高中历史必修上册第五单元的第 16 课，主要讲述了 19 世纪末 20 世纪初中国面临的民族危机和社会危机，以及中国人民为探索国家出路而进行的抗争和努力。这一时期，中国社会发生了深刻的变革，既有封建势力的顽固和列强侵略的加剧，也有民族资本主义的发展和维新思想的传播。这些因素交织在一起，构成了中国近代社会的独特面貌。 2. 学情分析 高一学生已经具备了一定的历史知识和思维能力，但对于 19 世纪末 20 世纪初的中国历史还比较陌生，需要教师通过生动的历史故事和丰富的历史图片来激发学生的学习兴趣。同时，这一时期的历史事件和历史人物比较复杂，需要教师引导学生运用唯物史观和辩证思维来分析历史现象，培养学生的历史解释能力。 二、核心素养 1. 唯物史观：通过学习洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件，认识到中国社会的变革是由内部因素和外部因素共同作用的结果，培养学生全面客观地看待历史问题的能力。 2. 史料实证：通过收集和分析相关历史资料，了解历史事件的来龙去脉和历史人物的思想主张，培养学生的史料实证意识和能力。 3. 时空观念：通过梳理 19 世纪末 20 世纪初中国历史的时间线索和空间分布，了解历史事件之间的相互关系和地域特色，培养学生的时空观念。 4. 历史解释：通过对历史事件和历史人物的分析和解释，培养学生的历史解释能力，能够从历史的角度去理解和解释现实问题。 5. 家国情怀：通过学习中国人民为探索国家出路而进行的抗争和努力，培养学生的爱国主义情感和历史使命感，增强学生的家国情怀。 三、教学重点难点 1. 教学重点：洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的历史背景、内容及影响。 2. 教学难点：理解中国近代社会的变革与列强侵略的关系，以及中国人民为探索国家出路而进行的抗争和努力。 四、教学方法 1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，让学生了解历史事件的来龙去脉和历史人物的思想主张。 2. 探究法：通过设置问题情境，引导学生探究历史事件之间的相互关系和历史现象的深层原因。 3. 比较法：通过对洋务运动、戊戌变法和辛亥革命进行比较，让学生认识到不同历史事件之间的异同点和历史发展的规律。 4. 多媒体教学法：通过运用历史图片、视频等多媒体素材，生动形象地展示历史事件和历史人物，增强学生的感性认识。 5. 角色扮演法：通过让学生扮演历史人物，体验历史情境，加深对历史的理解和认识。 五、教学过程 教学一：新课导入 教师活动： 展示一组 19 世纪末 20 世纪初中国社会的历史图片，如《时局图》《辛丑条约签订现场》等，引导学生观察图片并思考：这一时期的中国社会面临着哪些问题？ 学生活动： 观察图片，思考问题，自由发言。 设计意图： 通过历史图片的展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生观察图片，培养学生的观察能力和历史思维。通过提出问题，引发学生思考，让学生带着问题进入新课的学习。 教学二：太平天国运动 教师活动： 1. 介绍太平天国运动的背景，包括鸦片战争后中国社会的变化、清政府的腐败和人民的苦难等。 2. 播放太平天国运动的相关视频，展示相关史料，让学生了解太平天国运动的发展历程、主要领袖和重要事件。 3. 引导学生分析太平天国运动的性质、特点和影响。 学生活动： 1. 观看视频和史料，了解太平天国运动的基本情况。 2. 分组讨论太平天国运动的性质、特点和影响，并派代表发言。 3. 结合所学知识，思考太平天国运动对中国近代化进程的影响。 设计意图： 1. 通过教师的介绍和视频、史料的展示，让学生了解太平天国运动的背景和发展历程。 2. 通过分组讨论和代表发言，培养学生的合作探究能力和历史思维能力。 3. 通过引导学生分析太平天国运动的性质、特点和影响，让学生认识到太平天国运动是中国人民探索国家出路的一次尝试，也是中国近代化进程的重要组成部分。 教学三：洋务运动 教师活动： 1. 介绍洋务运动的背景，包括第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患的局面，一些开明官员主张学习西方先进技术，以维护清朝统治。 2. 展示洋务运动的相关图片和史料，让学生了解洋务运动的主要内容，如军事工业、民用工业、教育、外交等方面的举措。 3. 引导学生分析洋务运动的性质、特点和影响，重点分析洋务运动的失败原因。 学生活动： 1. 观看图片和史料，了解洋务运动的基本情况。 2. 分组讨论洋务运动的性质、特点和影响，并派代表发言。 3. 结合所学知识，思考洋务运动对中国近代化进程的影响。 设计意图： 1. 通过教师的介绍和图片、史料的展示，让学生了解洋务运动的背景和发展历程。 2. 通过分组讨论和代表发言，培养学生的合作探究能力和历史思维能力。 3. 通过引导学生分析洋务