第3章 人的健康 本章复习课(二)——实践探究PPT-【全效学习】2023-2024学年九年级下册科学同步课件及教参（浙教版）

返回 全效学习 全效学习 九年级下册 第3章　人的健康 本章复习课(二)——实践探究 返回 全效学习 典例1 变式1 典例2 变式2-1 典例3 变式3-1 典例4 变式4-1 典例5 变式5-1 变式2-2 变式3-2 变式4-2 变式5-2 返回 全效学习 探究一　区分细菌和病毒引起的疾病 典例1 下列传染病中不是由病毒侵染所引起的是(　　) A. 乙肝 B. 水痘 C. 肺结核 D. 禽流感 C 返回 全效学习 变式1 下列疾病中由细菌引起的是(　　) A. 流行性感冒 B. 足癣　 C. 肥胖症 D. 破伤风 D 返回 全效学习 探究二　传染病的特点、环节和防治措施 典例2 水痘是一种急性的呼吸道传染病，由感染水痘—带状疱疹病毒引起，主要在婴幼儿和学龄前儿童中传染，多发生于冬春季节。请回答下列问题。 (1)引起水痘这一疾病的病原体是___________________________。 (2)一旦发现幼儿感染水痘，要及时对患儿进行隔离并治疗，从预防传染病角度看，这种措施属于__________________。 (3)为了预防婴幼儿感染水痘，国家卫生部门要求对婴幼儿进行水痘疫苗接种，从免疫角度分析，接种水痘疫苗属于________________________免疫。 水痘—带状疱疹病毒 控制传染源 特异性(或人工，或计划) 返回 全效学习 变式2－1 流行性感冒简称流感，是由流感病毒引起的一种常见的急性呼吸道传染病，以空气飞沫传播为主，普遍易感，病后有一定的免疫力。请回答下列相关问题。 (1)流感病毒是流行性感冒的__________。 (2)在流行性感冒流行的季节，医生建议同学们常用盐水漱口，这属于传 染病预防措施中的__________________；一些同学还注射了流感疫苗， 这属于传染病预防措施中的_________________。 病原体 切断传播途径 保护易感人群 返回 全效学习 变式2－2 传染病是人类健康的大敌，人类与传染病进行了长期不懈的斗争。根据所学知识回答下列问题。 (1)早在3世纪，一旦某地瘟疫流行，人们会背井离乡外出避疫，这说明 人们很早就意识到了传染病具有__________________的特点。 (2)19世纪，巴斯德和科赫等科学家陆续发现细菌、真菌、病毒、寄生虫 等是引起传染病的“罪魁祸首”，它们统称为__________。 传染性、流行性 病原体 返回 全效学习 (3)2020年春节期间，一场由新冠病毒(SARS－CoV－2冠状病毒)引起的 传染病突然爆发，国家即刻采取了强有力的措施进行疫情防控，如：① 出行坚持佩戴口罩；②勤洗手，注意个人卫生；③均衡饮食、适量运动、 作息规律，以增强自身体质和免疫力；④对患者进行隔离治疗；⑤建议 健康人群注射新冠疫苗等。上述预防措施中，属于切断传播途径的是 __________(填序号)。从传染病流行的基本环节来看，没有接种新冠疫 苗的人属于__________。 ①② 易感人群 返回 全效学习 探究三　人体的免疫 典例3 唾液中的溶菌酶具有杀菌作用，下列与此免疫属于同种类型的是 (　　) A. 接种麻疹疫苗预防麻疹 B. 皮肤黏膜阻挡和清除异物 C. 某些人吃鱼、虾后引起过敏 D. 器官移植引起的免疫排斥反应 B 返回 全效学习 变式3－1 下列过程中，属于免疫系统的第二道防线的是(　　) A. 眼泪中的溶菌酶，破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解 B. 胃壁的黏膜分泌的胃酸杀死入侵的病菌 C. 吞噬细胞在组织中吞噬和消化病原体 D. 某人接触到花粉后狂打喷嚏 C 返回 全效学习 变式3－2 阅读下列材料，回答问题。 材料一：有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上，两个小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都消失了。 材料二：2009年3月底，一种新型流感病毒在北美地区暴发后，加拿大、英国、法国等国家相继被该病毒席卷，直到2010年8月10日，世界卫生组织才宣布甲型H1N1流感“大流行”结束。甲型H1N1流感为急性呼吸道传染病，其病原体是甲型H1N1流感病毒，人群对甲型H1N1流感病毒普遍易感，感染后的早期症状与普通流感相似。目前甲型流感是可防可治的，预防流感的疫苗已投入使用。 返回 全效学习 (1)材料一中的__________和黏膜是保卫人体的第一道防线，这道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障，它是人生来就有的，属于__________免疫。 (2)免疫学上材料二中的病毒在相当于__________(填字母，下同)，患流感的人是__________。 A. 易感人群 B. 传染源 C. 抗体 D. 抗原 (3)人体接种流感疫苗后，它能够刺激人体的__________细胞产生相应的