第1章 第5节 遗传与进化PPT-【全效学习】2023-2024学年九年级下册科学同步课件及教参（浙教版）

聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 全效学习 九年级下册 第1章　演化的自然 第5节　遗传与进化(1) 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 1. 同一片田地内的玉米，形态结构基本一致，但由于水肥条件的差异而 导致玉米有高有矮，这说明生物体(　　) A. 能对各种刺激作出反应 B. 具有遗传和变异现象 C. 能够生长和发育 D. 能够繁殖后代 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 2. 谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母九子，连母十个样”依次描述 了生物的什么特征(　　) A. 变异、遗传 B. 遗传、变异 C. 遗传、遗传 D. 变异、变异 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 3. 1997年2月23日，英国《自然》杂志宣布世界上首例来源于哺乳动物体细胞的克隆羊“多莉”问世。其过程是将苏格兰黑面母羊的去核卵细胞和芬兰白色母羊乳腺上皮细胞的细胞核融合，形成重组细胞并促使其发育成早期胚胎，把胚胎植入另一只苏格兰黑面母羊的子宫中，由它孕育并产下克隆羊“多莉”。克隆羊“多莉”的性状很像芬兰白色母羊，这是因为芬兰白色母羊提供的乳腺上皮细胞的细胞核中含有控制生物性状的(　　) A．基因 B．蛋白质 C．氨基酸 D．脂肪 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 4. 新疆地区不仅棉花产量大，而且所产棉花品质好，特别是新疆长绒棉因其棉纤维长、柔软细腻、光泽度好，成为棉花界的明星。决定棉纤维 长短这一性状的是(　　) A. 细胞核 B. 染色体 C. DNA D. 基因 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 5. 如图所示为人体细胞的部分结构。其中片段X最可能表示(　　) A. 一个基因 B. 一条染色体 C. 一个细胞核 D. 一个DNA分子 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 6. 下列有关遗传与变异的说法正确的是(　　) A. 基因是包含遗传信息的染色体片段 B. 遗传与变异是物种进化的基础 C. 性状由基因控制，与环境无关 D. 转基因大豆的变异是不可遗传变异 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 7. 有一种沙漠蜥蜴，在体温28℃时为灰绿色。其体色随体温升高而逐渐 变蓝且鲜亮，体温超过35℃时则呈现艳丽的黄色。这一事实表明(　　) A. 蜥蜴的体温控制体色 B. 该蜥蜴的体温能改变体内的基因从而表现出不同的性状 C. 生物体表现出来的性状是基因与环境条件共同作用的结果 D. 生物体表现出来的性状与基因无明显关系 C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 8. 下列关于人体性染色体的说法，正确的是(　　) A. Y染色体上有决定男性性别的基因 B. 女性体内所有细胞都含有XX两条性染色体 C. 含有X染色体的生殖细胞是卵细胞 D. 精子含有的性染色体都是Y染色体 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 9. 下列关于生物遗传变异的描述，错误的是(　　) A. 如果生物不发生变异，就不能适应变化的环境 B. 生物界遗传现象十分普遍，变异现象比较少 C. 由于生物的遗传变异，生物才能不断进化发展 D. 生物的变异有些是可遗传的，有些是不可遗传的 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 10. 把染色体、DNA、细胞、细胞核按照从包含到被包含的顺序进行排 列，下列顺序正确的是(　　) A. 细胞—细胞核—DNA—染色体 B. 细胞—细胞核—染色体—DNA C. DNA—染色体—细胞核—细胞 D. 染色体—DNA—细胞核—细胞 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 11. 下列关于生物性状的表述，错误的是(　　) A. 人们总是通过性状区分出不同的生物 B. 生物的性状都是用肉眼可以观察到的特征 C. 生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多 D. 每个生物体都会有许多种不同的性状 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 12. 下列从基因的角度解释生物进化的叙述不正确的是(　　) A. 变异使同种生物种群中存在多样的基因 B. 遗传使基因可以相对稳定地通过繁殖传递下去 C. 控制适应性强的性状的基因在子代生物群体中会增多 D. 亲代的基因传给子代时不发生自然选择 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 13. 下列关于“细胞、染色体、DNA、基因、性状”五者之间关系的叙 述中，错误的是(　　) A. 染色体存在于细胞核中 B. DNA分子的基本单